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“课内海量阅读”与高效语文教学——读《让孩子踏上阅读快车道》
被引量：
3
1
作者
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2011年第11期60-61,共2页
山东潍坊北海学校小学教师韩兴娥在《让孩子踏上阅读快车道》一书中详细介绍了她的“课内海量阅读”实验。全书分为九章，第一章介绍什么是“课内海量阅读”，其余九章介绍“课内海量阅读”的具体做法：如何用三个星期教完拼音，如何通...
山东潍坊北海学校小学教师韩兴娥在《让孩子踏上阅读快车道》一书中详细介绍了她的“课内海量阅读”实验。全书分为九章，第一章介绍什么是“课内海量阅读”，其余九章介绍“课内海量阅读”的具体做法：如何用三个星期教完拼音，如何通过大量识字使小学生在二年级就开始大量阅读，如何使中年级学生两周学完一本教材，如何进行高效省力的写字教学，如何使学生轻松作文，如何为学生打造良好的阅读环境，等等。
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关键词
阅读环境
快车道
课内
语文教学
孩子
中年级学生
小学生
小学教师
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职称材料
从“同步教学”走向“合作学习”
被引量：
3
2
作者
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2011年第12期57-58,共2页
佐藤学是日本东京大学的教授，他与中小学一线教师合作，对传统教学进行改革，取得了丰硕的成果，是一位“付诸行动的研究者”。近些年，钟启泉教授先后翻译了佐藤学的多部专著，《学校的挑战——
关键词
“合作学习”
同步教学
日本东京大学
教师合作
传统教学
佐藤学
中小学
研究者
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职称材料
沉默的力量——读汪曾祺的“故乡人”
被引量：
2
3
作者
林超然
《语文建设》
北大核心
2012年第12期56-57,68,共3页
“故乡人”是汪曾祺三篇小说的总题（被选人北京版高一语文教材），三个故事中的人物互为彼此，他们的职业互换后，各自对应的处世态度、命运故事、人生境界也可以互换，作家强调的正是小百姓的几种人生可能。不论是医生、瓦匠，
关键词
汪曾祺
故乡
力量
沉默
人生境界
语文教材
处世态度
北京版
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职称材料
语文教学与文化传承—读《不拘一格教语文》
4
作者
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2012年第7期149-149,160,共2页
《不拘一格教语文》是苏州工业园区星海实验中学语文教师史金霞的大作，从这本书中，我们看到了一种开放、多维且注重文化传承的大语文教学。全书共五个单元，作者结合大量的教学实录，介绍了自己是如何教阅读、写作、诗歌的，如何开展...
《不拘一格教语文》是苏州工业园区星海实验中学语文教师史金霞的大作，从这本书中，我们看到了一种开放、多维且注重文化传承的大语文教学。全书共五个单元，作者结合大量的教学实录，介绍了自己是如何教阅读、写作、诗歌的，如何开展实践活动及如何上电影课的。史老师被学生称为“优秀的文化传播者”，其教学方法具体、可操作，教学理念极具个性，值得语文老师学习借鉴。
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关键词
大语文教学
文化传承
不拘一格
中学语文教师
苏州工业园区
语文老师
教学实录
实践活动
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职称材料
题名
“课内海量阅读”与高效语文教学——读《让孩子踏上阅读快车道》
被引量：
3
1
作者
任雅玲
机构
黑龙江省绥化学院文学与传媒学院
出处
《语文建设》
北大核心
2011年第11期60-61,共2页
文摘
山东潍坊北海学校小学教师韩兴娥在《让孩子踏上阅读快车道》一书中详细介绍了她的“课内海量阅读”实验。全书分为九章，第一章介绍什么是“课内海量阅读”，其余九章介绍“课内海量阅读”的具体做法：如何用三个星期教完拼音，如何通过大量识字使小学生在二年级就开始大量阅读，如何使中年级学生两周学完一本教材，如何进行高效省力的写字教学，如何使学生轻松作文，如何为学生打造良好的阅读环境，等等。
关键词
阅读环境
快车道
课内
语文教学
孩子
中年级学生
小学生
小学教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从“同步教学”走向“合作学习”
被引量：
3
2
作者
任雅玲
机构
黑龙江省绥化学院文学与传媒学院
出处
《语文建设》
北大核心
2011年第12期57-58,共2页
文摘
佐藤学是日本东京大学的教授，他与中小学一线教师合作，对传统教学进行改革，取得了丰硕的成果，是一位“付诸行动的研究者”。近些年，钟启泉教授先后翻译了佐藤学的多部专著，《学校的挑战——
关键词
“合作学习”
同步教学
日本东京大学
教师合作
传统教学
佐藤学
中小学
研究者
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
沉默的力量——读汪曾祺的“故乡人”
被引量：
2
3
作者
林超然
机构
黑龙江省绥化学院文学与传媒学院
出处
《语文建设》
北大核心
2012年第12期56-57,68,共3页
文摘
“故乡人”是汪曾祺三篇小说的总题（被选人北京版高一语文教材），三个故事中的人物互为彼此，他们的职业互换后，各自对应的处世态度、命运故事、人生境界也可以互换，作家强调的正是小百姓的几种人生可能。不论是医生、瓦匠，
关键词
汪曾祺
故乡
力量
沉默
人生境界
语文教材
处世态度
北京版
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
语文教学与文化传承—读《不拘一格教语文》
4
作者
任雅玲
机构
黑龙江省绥化学院文学与传媒学院
出处
《语文建设》
北大核心
2012年第7期149-149,160,共2页
文摘
《不拘一格教语文》是苏州工业园区星海实验中学语文教师史金霞的大作，从这本书中，我们看到了一种开放、多维且注重文化传承的大语文教学。全书共五个单元，作者结合大量的教学实录，介绍了自己是如何教阅读、写作、诗歌的，如何开展实践活动及如何上电影课的。史老师被学生称为“优秀的文化传播者”，其教学方法具体、可操作，教学理念极具个性，值得语文老师学习借鉴。
关键词
大语文教学
文化传承
不拘一格
中学语文教师
苏州工业园区
语文老师
教学实录
实践活动
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“课内海量阅读”与高效语文教学——读《让孩子踏上阅读快车道》
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2011
3
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职称材料
2
从“同步教学”走向“合作学习”
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2011
3
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职称材料
3
沉默的力量——读汪曾祺的“故乡人”
林超然
《语文建设》
北大核心
2012
2
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职称材料
4
语文教学与文化传承—读《不拘一格教语文》
任雅玲
《语文建设》
北大核心
2012
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