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“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验方案(试行草案)
1
《语文建设》
1983年第12期13-18,共6页
“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验,紧紧地围绕着解决学汉语同识汉字这个主要矛盾进行。它以汉语拼音为工具,使阅读和写作提前起步,寓识汉字于学汉语之中,以此为总原则,建立小学语文教学先读书后识字、边读书边识字的教学体系...
“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验,紧紧地围绕着解决学汉语同识汉字这个主要矛盾进行。它以汉语拼音为工具,使阅读和写作提前起步,寓识汉字于学汉语之中,以此为总原则,建立小学语文教学先读书后识字、边读书边识字的教学体系。这项实验,注意吸收国内外先进的教育理论和语文学科的改革经验,结合小学教育实际和儿童心理特点,要求在教学过程中。
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关键词
语文教学改革
注音识字
学语文
小学教育
读书后
儿童心理
课内阅读
试行草案
教学要点
阅读教学
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题名
“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验方案(试行草案)
1
机构
黑龙江省教育厅小学语文实验领导小组
出处
《语文建设》
1983年第12期13-18,共6页
文摘
“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验,紧紧地围绕着解决学汉语同识汉字这个主要矛盾进行。它以汉语拼音为工具,使阅读和写作提前起步,寓识汉字于学汉语之中,以此为总原则,建立小学语文教学先读书后识字、边读书边识字的教学体系。这项实验,注意吸收国内外先进的教育理论和语文学科的改革经验,结合小学教育实际和儿童心理特点,要求在教学过程中。
关键词
语文教学改革
注音识字
学语文
小学教育
读书后
儿童心理
课内阅读
试行草案
教学要点
阅读教学
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验方案(试行草案)
《语文建设》
1983
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