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教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”
1
作者
张荣珍
《化学教学》
CAS
北大核心
1991年第5期17-20,3,共5页
现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进...
现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进行创造思维和品质的培养,进行创造性教育。
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关键词
学习动机
学习过程
现代教学论
创造性学习
氧化一还原反应
反应方程式
创造思维
氧化还原
思维过程
创造性教育
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题名
教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”
1
作者
张荣珍
机构
黑龙江省哈尔滨市六十四中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1991年第5期17-20,3,共5页
文摘
现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进行创造思维和品质的培养,进行创造性教育。
关键词
学习动机
学习过程
现代教学论
创造性学习
氧化一还原反应
反应方程式
创造思维
氧化还原
思维过程
创造性教育
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”
张荣珍
《化学教学》
CAS
北大核心
1991
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