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对当下艺术设计专业“三大构成”课程建设的再思考——兼解读《构成》教材
被引量：
5
1
作者
曲辉
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013年第10期43-44,48,共3页
"三大构成"作为艺术设计专业的基础课程,其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等,训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成,为以后的专业教育打下坚...
"三大构成"作为艺术设计专业的基础课程,其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等,训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成,为以后的专业教育打下坚实的基础。然而,多年来一成不变的课程内容体系,已经难以适应当今基础课程教学的需要,表现出种种问题,亟待解决。余雁、关雪仑主编的《构成》不同于以往的"三大构成"教材,对多年来"三大构成"教学中出现的诸多问题进行了深入的研究,注重与专业设计相结合,强调了对构成本质的理论阐释,将理论讲解与实际制作紧密结合,同时十分关注对学生创造性思维能力的培养,非常符合当前艺术设计专业的办学思想及人才培养目标。
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关键词
艺术设计专业
三大构成
课程建设
教材建设
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题名
对当下艺术设计专业“三大构成”课程建设的再思考——兼解读《构成》教材
被引量：
5
1
作者
曲辉
机构
黑龙江大学艺术学院基础理论部
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013年第10期43-44,48,共3页
基金
黑龙江大学2012年度教育教学改革工程项目
项目编号:2012C27
文摘
"三大构成"作为艺术设计专业的基础课程,其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等,训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成,为以后的专业教育打下坚实的基础。然而,多年来一成不变的课程内容体系,已经难以适应当今基础课程教学的需要,表现出种种问题,亟待解决。余雁、关雪仑主编的《构成》不同于以往的"三大构成"教材,对多年来"三大构成"教学中出现的诸多问题进行了深入的研究,注重与专业设计相结合,强调了对构成本质的理论阐释,将理论讲解与实际制作紧密结合,同时十分关注对学生创造性思维能力的培养,非常符合当前艺术设计专业的办学思想及人才培养目标。
关键词
艺术设计专业
三大构成
课程建设
教材建设
分类号
J50-4 [艺术—艺术设计]
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
对当下艺术设计专业“三大构成”课程建设的再思考——兼解读《构成》教材
曲辉
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013
5
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