构建全程、多元、多要素的写作评价体系

1

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2025年第1期60-67,共8页

写作评价对于写作教与学具有重要意义,与“写作知识、写作活动、写作机会”并列为写作教学体系四维。在实际教学中,写作评价存在过程评价缺失、评价主体单一、评价内容随意散乱等诸多问题。为此,需构建全程、多元、多要素的写作评价体系... 写作评价对于写作教与学具有重要意义,与“写作知识、写作活动、写作机会”并列为写作教学体系四维。在实际教学中,写作评价存在过程评价缺失、评价主体单一、评价内容随意散乱等诸多问题。为此,需构建全程、多元、多要素的写作评价体系,即通过前置评价,研判写作学情、确定内容、设计实施写作教学;通过多元评价,驱动学生自主合作开展写作学习;通过集成评价,构建结构化的写作教学体系。 展开更多

关键词 写作评价 评价策略 前置评价 多元评价 集成评价

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说理教育:理性时代的呼唤——俞发亮《走近议论文》评介

2

作者 单智 《中学语文教学》 北大核心 2015年第5期88-88,共1页

在写作教学方面，近年来不断有学者呼吁说理写作、公民写作，俞发亮先生的新著《走近议论文——高考议论文写作测试回望》就是其中一部力作。该书聚焦于议论文这一说理写作的重要文体，致力于研究议论文写作测试这一非常具体的问题。本... 在写作教学方面，近年来不断有学者呼吁说理写作、公民写作，俞发亮先生的新著《走近议论文——高考议论文写作测试回望》就是其中一部力作。该书聚焦于议论文这一说理写作的重要文体，致力于研究议论文写作测试这一非常具体的问题。本书有以下特点。 展开更多

关键词 说理教育 理性时代 写作测试 议论文 教学方 高考 文体

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基于词频分析的高中语文单元教学与测评——以“文学阅读与写作”任务群为例 被引量：2

3

作者 杨勇 郦寅 《语文建设》 北大核心 2024年第9期29-34,共6页

本文基于词频分析的方法,引入人工智能及信息数字化理念,探讨高中语文单元教学设计与测评的新趋势。以“文学阅读与写作”任务群为例,以“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等内容作为词频分析提取范围,融通“教—学—评”,探究... 本文基于词频分析的方法,引入人工智能及信息数字化理念,探讨高中语文单元教学设计与测评的新趋势。以“文学阅读与写作”任务群为例,以“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等内容作为词频分析提取范围,融通“教—学—评”,探究该任务群实施的数字化转型。根据单元高频词的提示,确定单元教学热点,揭示单元教学重难点,形成单元教学关键点,指引单元教学过程,牵引单元测评试题。以数字化信息处理提取的高频词为依据,细化、重组、落实单元学习任务,由此测评单元学习目标的达成度。 展开更多

关键词 词频分析 单元教学设计与测评 文学阅读与写作 高频词 数字化转型

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写作教学中语境元素的运用策略 被引量：2

4

作者 邓彤 《语文建设》 北大核心 2024年第8期9-14,共6页

话题、作者、读者、目的、语言等写作语境元素,对于写作与写作教学均有重要的影响。写作学习属于微型化学习,语境元素能简化写作教学目标与内容,构成微型化写作学习场域,提升写作教学的针对性与有效性。适宜的写作教学须对语境元素作具... 话题、作者、读者、目的、语言等写作语境元素,对于写作与写作教学均有重要的影响。写作学习属于微型化学习,语境元素能简化写作教学目标与内容,构成微型化写作学习场域,提升写作教学的针对性与有效性。适宜的写作教学须对语境元素作具体化、结构化处理,在写作构思、起草、修改等过程中为学习者提供精准指导,同时为写作学习活动提供有效的学习支援。 展开更多

关键词 语境写作 微型化写作 语境元素 写作学习

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基于核心素养 构建新型课堂 被引量：1

5

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期4-8,共5页

第八届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛于2024年10月16日至19日在山东省淄博市举办。本届大赛的主题是:语文课程高质量发展实践路径研讨。现将本人在闭幕式上对初中组赛课所做总评整理如下。对于本次大赛,我们有一个总体感受:参... 第八届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛于2024年10月16日至19日在山东省淄博市举办。本届大赛的主题是:语文课程高质量发展实践路径研讨。现将本人在闭幕式上对初中组赛课所做总评整理如下。对于本次大赛,我们有一个总体感受:参赛选手教学基本功扎实,文本解读能力、教学设计能力、教学组织能力均有较高水准。老师们教学理念科学,课堂教学效果好,师生表现可圈可点。全体评委一致认为,本次大赛选手表现出色,课堂教学展现出生机勃勃的景象,语文课程高质量发展态势喜人。 展开更多

关键词 教学设计能力 核心素养 中青年教师 教学基本功 语文课程 教学组织能力 参赛选手 实践路径

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设计学习活动 优化习作修改教学 被引量：1

6

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2024年第1期37-43,共7页

修改能力,是体现写作水平的重要指标;习作修改,是写作教学的重要内容。长期以来,习作修改教学不尽如人意,习作修改的缺位或越位是其主要原因。改变这一现状,需要总结提炼有效的习作修改教学策略:设计修改活动,确保学生修改主体地位;内... 修改能力,是体现写作水平的重要指标;习作修改,是写作教学的重要内容。长期以来,习作修改教学不尽如人意,习作修改的缺位或越位是其主要原因。改变这一现状,需要总结提炼有效的习作修改教学策略:设计修改活动,确保学生修改主体地位;内嵌学习元素,让学生自觉修改;打组合拳,让修改教学结构化。 展开更多

关键词 习作修改 学习活动 学习元素 结构化

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“‘教学考’一致”的高考古诗词命题新思路及备考策略 被引量：1

7

作者 杨勇 项辰捷 《中学语文教学》 北大核心 2024年第9期77-80,共4页

依据高考评价体系、高中课程标准、统编教材意图和古诗词文体特点,追求“‘教—学—考’一致”,是近年来高考古诗词考查的新动向。梳理近三年高考古诗词试题发现,命题新思路表现为融通教材,落实语文课程标准学业水平要求;品味语言,夯实... 依据高考评价体系、高中课程标准、统编教材意图和古诗词文体特点,追求“‘教—学—考’一致”,是近年来高考古诗词考查的新动向。梳理近三年高考古诗词试题发现,命题新思路表现为融通教材,落实语文课程标准学业水平要求;品味语言,夯实语文学科素养;设置情境,还原语文实践活动。为此提出相应的教学和备考策略:梳理教材中古诗词自主阅读的方法;拓展古诗词阅读思维的广度和深度;增强古诗词阅读的审美感受与文化积淀,丰富古诗词阅读的真实情境与典型任务。 展开更多

关键词 教学考一致 高考古诗词命题 备考策略

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个性化语言是最好的教学资源

8

作者 吴勇 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期69-70,共2页

散文教学很简单:把握作者个性化语言,感受作者独特的情思,从而提升学生赏析散文的能力。但散文教学又非常难,《昆明的雨》则尤其难。缪汇颖老师的教学,无疑为我们提供了解决这一难题、攻克这一难关的一个思路。初中生读不好散文作品的... 散文教学很简单:把握作者个性化语言,感受作者独特的情思,从而提升学生赏析散文的能力。但散文教学又非常难,《昆明的雨》则尤其难。缪汇颖老师的教学,无疑为我们提供了解决这一难题、攻克这一难关的一个思路。初中生读不好散文作品的原因很多,不善于品味个性化的文学语言是其中主要原因。缪老师的教学,紧紧抓住“品味语言”这一关键,引导学生不断走向文本深处。这堂课让我们看到:语言不仅是情感的线索和脉络,也是思维的工具,甚至还是兴趣的向导。 展开更多

关键词 个性化语言 散文教学 教学资源 品味语言 堂课 散文作品 文学语言 初中生

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提高审稿质量和效率 促进科技期刊发展 被引量：3

9

作者 闫其涛 张睿 +1 位作者 毛万霞 王晓华 《上海农业学报》 CSCD 北大核心 2013年第4期115-117,共3页

叙述了新形势下科技论文产出的新特征,指出了编辑部在专家评审中常见的问题,提出了提高专家评审质量和效率的途径,以促进期刊发展。

关键词 科技期刊 审稿 专家评审 质量和效率

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构建初中数学作业设计框架，提高作业设计和评价的品质 被引量：52

10

作者 黄华 顾跃平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期81-85,共5页

初中数学作业的设计如何与教学更一致,更具有针对性和解释性?也就是,如何提高初中数学作业的设计品质?要解决此类问题,关键在于构建数学作业设计的框架,从内容、能力、情境三个维度建立设计框架,并进行编码和赋值,使作业的分级成为可能... 初中数学作业的设计如何与教学更一致,更具有针对性和解释性?也就是,如何提高初中数学作业的设计品质?要解决此类问题,关键在于构建数学作业设计的框架,从内容、能力、情境三个维度建立设计框架,并进行编码和赋值,使作业的分级成为可能。在具体实施的过程中,教师对这个框架是适应的,且认为是可操作的。 展开更多

关键词 PISA 作业设计 评价 编码

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如何让学生描写得具体 被引量：3

11

作者 邓彤 陈菊飞 《中学语文教学》 北大核心 2014年第2期31-35,共5页

聚焦 描写不具体，这是写作教学中一个长期难以解决的问题。 翻开学生作文，笼统空泛的描写比比皆是：“看到飘飞的雪花，觉得很美”，“天色慢慢变暗，我觉得好害怕”，“她唱起歌来好听极了”……至于雪花如何“美”，自己如何“害... 聚焦 描写不具体，这是写作教学中一个长期难以解决的问题。 翻开学生作文，笼统空泛的描写比比皆是：“看到飘飞的雪花，觉得很美”，“天色慢慢变暗，我觉得好害怕”，“她唱起歌来好听极了”……至于雪花如何“美”，自己如何“害怕”，歌声又是如何“好听”，这些原本应该进一步具体描绘的特有情境与独特感受，在作文中经常语焉不详。 展开更多

关键词 学生作文 描写 类比 细分 写作教学 “美” 雪花 情境

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议论文写作逻辑缺位如何矫治? 被引量：13

12

作者 邓彤 於健 《中学语文教学》 北大核心 2014年第1期36-40,共5页

“写作实验室”是我刊2014年专设的一个具有先锋探索性质的写作教学研究专栏。开设这个专栏，希望为同人提供一个相互切磋的平台。本栏目恪守一个基本原则：聚焦实际问题，开展深度研究。它反对蜻蜓点水，拒绝正确的肤浅；唯望切中肯綮... “写作实验室”是我刊2014年专设的一个具有先锋探索性质的写作教学研究专栏。开设这个专栏，希望为同人提供一个相互切磋的平台。本栏目恪守一个基本原则：聚焦实际问题，开展深度研究。它反对蜻蜓点水，拒绝正确的肤浅；唯望切中肯綮，不惧片面的深刻。 展开更多

关键词 议论文写作 矫治 逻辑 教学研究 实验室 专栏

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2012PISA数学测试与上海初中数学学业水平考试的比较研究——以“变化与关系”这一内容的试题为例 被引量：9

13

作者 徐庆惠 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期15-20,42,共7页

2012年PISA测试的主项是数学,其目标是评估数学素养,并对数学素养作了界定。同样在上海的中小学课程标准中对数学素养也作了界定。本文结合2012PISA测试和近几年上海市初中学业水平考试在"变化与关系"这一内容主题方面的试题... 2012年PISA测试的主项是数学,其目标是评估数学素养,并对数学素养作了界定。同样在上海的中小学课程标准中对数学素养也作了界定。本文结合2012PISA测试和近几年上海市初中学业水平考试在"变化与关系"这一内容主题方面的试题情况进行分析、比较与思考。 展开更多

关键词 PISA测试 变化与关系 数学素养

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“序列”与“散点”:百年语文课程取向的嬗变——新课标时代语文观念的反思与重建 被引量：6

14

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2013年第10期4-10,共7页

语文知识点、能力点有没有序列，语文教材、语文教学需要不需要序列，一直是广大语文人关注的话题。新课标进一步突出语文课程的工具价值，也将这一古老的命题再度推到我们面前。本文回顾和梳理了历代语文人对这一话题的探索，也表达了... 语文知识点、能力点有没有序列，语文教材、语文教学需要不需要序列，一直是广大语文人关注的话题。新课标进一步突出语文课程的工具价值，也将这一古老的命题再度推到我们面前。本文回顾和梳理了历代语文人对这一话题的探索，也表达了作者的观点，希望它能引发更多语文老师的理性思考和智慧实践。 展开更多

关键词 语文观念 新课标 课程取向 序列 反思 嬗变 语文教材 教学需要

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高中语文单元写作任务的细化、重组和测评 被引量：8

15

作者 杨勇 《语文建设》 北大核心 2023年第15期23-29,共7页

本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到... 本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到基于单元写作任务的高中写作教学及测评的方法和路径。 展开更多

关键词 高中语文统编教材 单元写作任务 细化 重组 测评

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议论文思辨能力培养的有效策略 被引量：5

16

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2015年第5期29-34,共6页

近年来，议论文写作教学的“思辨性”日益得到重视，议论文的“逻辑性”与“辩证性”正逐渐成为热词，这确实是非常可喜的现象。但是，议论文写作教学事实上还处于非常初级的阶段，目前我们可能还无法较好地回答以下问题：如何提升学生... 近年来，议论文写作教学的“思辨性”日益得到重视，议论文的“逻辑性”与“辩证性”正逐渐成为热词，这确实是非常可喜的现象。但是，议论文写作教学事实上还处于非常初级的阶段，目前我们可能还无法较好地回答以下问题：如何提升学生议论文写作的“思辨水平”？ 展开更多

关键词 议论文写作教学 思辨性 有效策略 能力培养 教学事实 辩证性 逻辑性 学生

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故事写作:写作课程不可或缺的元素 被引量：5

17

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2016年第1期27-33,共7页

近年来，针对我国现有写作课程规定的学生学习的“记叙文，议论文，说明文”三大文体，开始受到质疑，不少研究者倡导真实文体的写作教学，也有学者主张写作教学应该“淡化文体”，孰是孰非？也许各有其依据在。而国外真实文体的写作早... 近年来，针对我国现有写作课程规定的学生学习的“记叙文，议论文，说明文”三大文体，开始受到质疑，不少研究者倡导真实文体的写作教学，也有学者主张写作教学应该“淡化文体”，孰是孰非？也许各有其依据在。而国外真实文体的写作早已有之。 展开更多

关键词 写作课程 故事写作 元素 写作教学 文体 记叙文 议论文 说明文

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整本书阅读深度学习教学策略 被引量：7

18

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2020年第10期65-67,共3页

《朝花夕拾》一书文笔深沉隽永,思想丰富而深邃,是中国现代散文中的精品。初中学生据此开展整本书阅读学习,无论从文本角度还是从学生发展角度,都是合宜的选择。那么,采取哪些策略才能有效促进学生深度学习呢?日常生活中,学生经常阅读... 《朝花夕拾》一书文笔深沉隽永,思想丰富而深邃,是中国现代散文中的精品。初中学生据此开展整本书阅读学习,无论从文本角度还是从学生发展角度,都是合宜的选择。那么,采取哪些策略才能有效促进学生深度学习呢?日常生活中,学生经常阅读整本书,有的学生阅读量堪称丰富。但是,课堂情境中的整本书阅读与学生的自发阅读有何区别呢?这个问题不想清楚,整本书阅读教学策略就无从讨论。日常情境中的整本书阅读,通常比较随性随意,学生主要受个人兴趣驱动。 展开更多

关键词 深度学习 整本书阅读 课堂情境 有效促进 《朝花夕拾》 阅读量 教学策略 中国现代散文

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任务写作:如何破解构思教学的“黑箱”窘境? 被引量：8

19

作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2018年第2期31-37,共7页

.构思在写作过程中具有重要的作用，但构思教学效果始终不理想。主要原因是：构思所具有的黑箱化特征使其既不便“教”也不便“学”。我国写作课程缺乏关于构思的知识，缺乏可操作的构思策略。任务写作可借助情境协作、任务驱动、提供... .构思在写作过程中具有重要的作用，但构思教学效果始终不理想。主要原因是：构思所具有的黑箱化特征使其既不便“教”也不便“学”。我国写作课程缺乏关于构思的知识，缺乏可操作的构思策略。任务写作可借助情境协作、任务驱动、提供支架等策略提升构思教学的有效性。 展开更多

关键词 写作教学 写作构思 构思教学 任务写作

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习作评改:让学生从边缘走向主场 被引量：2

20

作者 胡小环 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2017年第6期36-42,共7页

传统习作讲评效果不彰，主要由于讲评内容浮泛芜杂，讲评过程固定程式化，讲评方式死板单一，从而导致学生在讲评过程中难以主动学习、无法运用写作知识。本文主张将“讲评”转变为“评改”，由以往侧重教师的“讲评”转变为侧重学生的... 传统习作讲评效果不彰，主要由于讲评内容浮泛芜杂，讲评过程固定程式化，讲评方式死板单一，从而导致学生在讲评过程中难以主动学习、无法运用写作知识。本文主张将“讲评”转变为“评改”，由以往侧重教师的“讲评”转变为侧重学生的“评改”，让学生成为写作修改的主角。有效评改策略有：精准确定目标，设计评改活动．依据对目标达成度的检验相机调整教学。 展开更多

关键词 习作讲评 精准靶向 活动支撑 学习制导

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