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家校合作从受抑到协同的巴纳德社会系统理路
被引量：
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作者
贺新向
《教学与管理》
北大核心
2024年第6期23-27,共5页
家校合作能否持续并发挥协同育人功能取决于教育主体间的合作意愿、共同目标、信息沟通等要素在合作系统中的动态平衡。学校应从构建保障教师和家长主体性发挥的家校协调系统、“参与式决策”支撑的家校合作目标达成机制、“意义共享”...
家校合作能否持续并发挥协同育人功能取决于教育主体间的合作意愿、共同目标、信息沟通等要素在合作系统中的动态平衡。学校应从构建保障教师和家长主体性发挥的家校协调系统、“参与式决策”支撑的家校合作目标达成机制、“意义共享”的家校合作信息沟通系统等方面促使家校合作从受抑到协同。
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关键词
巴纳德社会系统理论
家校合作
家校协同
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题名
家校合作从受抑到协同的巴纳德社会系统理路
被引量：
1
1
作者
贺新向
机构
黄河科技学院学前教育系
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第6期23-27,共5页
基金
河南省教育科学规划2023年度重点课题“‘双减’政策背景下家校社合作育人体系建构及运用研究”(2023JKZD29)的部分研究成果。
文摘
家校合作能否持续并发挥协同育人功能取决于教育主体间的合作意愿、共同目标、信息沟通等要素在合作系统中的动态平衡。学校应从构建保障教师和家长主体性发挥的家校协调系统、“参与式决策”支撑的家校合作目标达成机制、“意义共享”的家校合作信息沟通系统等方面促使家校合作从受抑到协同。
关键词
巴纳德社会系统理论
家校合作
家校协同
分类号
G459 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
家校合作从受抑到协同的巴纳德社会系统理路
贺新向
《教学与管理》
北大核心
2024
1
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