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黄河水利职业技术学院的生产育人 被引量:3
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作者 刘紫婷 《职业技术教育》 北大核心 2009年第36期56-57,共2页
有鉴于产学研合作教育对育人主体提出新的要求而传统的育人主体格局不适应这种要求的状况,黄河水利职业技术学院在高等职业教育办学实践中,在原有“三育人”格局的基础上,率先提出“生产育人”的理念,认为“生产育人”是高职教育在... 有鉴于产学研合作教育对育人主体提出新的要求而传统的育人主体格局不适应这种要求的状况,黄河水利职业技术学院在高等职业教育办学实践中,在原有“三育人”格局的基础上,率先提出“生产育人”的理念,认为“生产育人”是高职教育在“三育人”基础上的创新,它是由高职院校与生产单位共同拟订实践性教学计划,并按照各自职责负责实施、管理及评价的实践性教学活动。 展开更多
关键词 黄河水利职业技术学院 生产育人 产学研合作教育 “三育人” 办学实践 高等职业教育 育人主体 高职教育
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高等职业教育工学结合人才培养模式构建——以黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业为例 被引量:12
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作者 闫国新 梁建林 《职业技术教育》 2007年第17期12-13,共2页
黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业在构建工学结合人才培养模式过程中,以就业为导向,以教学为中心,以专业建设为核心,通过管理育人和服务育人将教书育人与生产育人有机地结合起来。通过3个学期的专业素质教学、2个学期的职... 黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业在构建工学结合人才培养模式过程中,以就业为导向,以教学为中心,以专业建设为核心,通过管理育人和服务育人将教书育人与生产育人有机地结合起来。通过3个学期的专业素质教学、2个学期的职业技能培训、2个暑期和1个学期的顶岗实习,实现工学交替。在此过程中,强调严格的质量管理,加强师资队伍和实训条件的建设,并建设集专业教学、职业培训、技能鉴定于一体的教材,为工学结合提供保障。 展开更多
关键词 工学结合 人才培养模式 高等职业教育
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高职“1+X”育训结合教学改革探索——以黄河水利职业技术学院为例 被引量:21
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作者 牛钰 《职业技术教育》 北大核心 2020年第35期46-49,共4页
围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的在高职院校启动1+X证书制度精神要求,黄河水利职业技术学院探索实施"1+X"育训结合教学改革,在课程内容上实施"岗、课、证"相融通,在教学方式上实施"教、学、练、做、赛... 围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的在高职院校启动1+X证书制度精神要求,黄河水利职业技术学院探索实施"1+X"育训结合教学改革,在课程内容上实施"岗、课、证"相融通,在教学方式上实施"教、学、练、做、赛"一体化,建设"双师型"师资队伍与实验实训条件,持续推行"双证书"制度及精湛技能证书制度。该模式取得了显著效果。 展开更多
关键词 高等职业教育 教学改革 “1+X”证书制度 育训结合
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高等职业院校实验实训条件体系构建——以黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业为例 被引量:4
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作者 王飞寒 闫国新 《职业技术教育》 2008年第26期55-56,共2页
黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业将实验实训条件建设体系列入学院示范性专业建设体系之中,根据专业所要求的专业基础能力、专项能力和综合能力成立了水利工程施工技术实训中心、水利水电工程仿真实训中心、建筑材料实验中心... 黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业将实验实训条件建设体系列入学院示范性专业建设体系之中,根据专业所要求的专业基础能力、专项能力和综合能力成立了水利工程施工技术实训中心、水利水电工程仿真实训中心、建筑材料实验中心和水利工程综合仿真实训室,并与企业合作开设了28个实训项目。在建设过程中,注意加强校企联合,并充分利用现代信息技术手段。 展开更多
关键词 高等职业院校 实验实训 示范性专业 水利水电建筑工程专业
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水利水电建筑工程专业课程体系构建与实施--以黄河水利职业技术学院为例 被引量:5
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作者 闫国新 张晓磊 《职业技术教育》 北大核心 2009年第26期28-30,68,共4页
在专业调查研究的基础上,将水利水电建筑工程专业毕业生首次就业岗位定位为设计辅助人员、制图员、施工员、试验员、测量员、质检员、资料员、造价员、监理员等。根据职业能力形成规律,参照国家职业技能标准,建立以专业技能平台课程、... 在专业调查研究的基础上,将水利水电建筑工程专业毕业生首次就业岗位定位为设计辅助人员、制图员、施工员、试验员、测量员、质检员、资料员、造价员、监理员等。根据职业能力形成规律,参照国家职业技能标准,建立以专业技能平台课程、职业岗位能力平台课程为主体的课程体系。课程体系运行过程中,采取"三顶岗、两交替"生产主导型的人才培养模式。 展开更多
关键词 高等职业院校 水利水电建筑工程 课程体系
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谈高职院校校园文化与企业文化的渗透与融通——以黄河水利职业技术学院为例 被引量:8
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作者 李良玉 《职教论坛》 北大核心 2013年第11期18-20,共3页
加强高等职业学校校园文化与企业文化的渗透与融通,对高等职业院校学生的人才培养、就业与创业指导具有积极的意义。高职院校要引进企业核心价值观和先进文化,积极加强校企合作,大胆探索高职院校校园文化与企业文化渗透与融通的新模式。
关键词 高职 校园文化 企业文化 渗透与融通
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高职校园文化建设的探索与实践——以黄河水利职业技术学院为例 被引量:2
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作者 刘卫锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第6期84-86,共3页
作为国家示范性高职院校,黄河水利职业技术学院重视挖掘历史、凝练特色,塑造了厚重博大的校园"水利文化";以高职教育为时代背景,凝练了特色鲜明的"职教文化";以现教育理念为着眼点,营造校园处处蕴含文化的良好环境... 作为国家示范性高职院校,黄河水利职业技术学院重视挖掘历史、凝练特色,塑造了厚重博大的校园"水利文化";以高职教育为时代背景,凝练了特色鲜明的"职教文化";以现教育理念为着眼点,营造校园处处蕴含文化的良好环境,体现出学校的厚重历史与和谐发展的理念。 展开更多
关键词 高职校园文化 建设模式 黄河水院 校园水利文化 校园职教文化 厚重校史 和谐发展理念
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高校教师课堂教学质量评价体系的实践与探索——以黄河水利职业技术学院为例 被引量:5
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作者 李伟娟 《当代教育论坛(管理版)》 2010年第12期28-29,共2页
教学质量是高校生存与发展的生命线,对于教学质量而言,最重要的就是课堂教学质量。课堂教学质量评价体系是高校教学质量保障体系的重要组成部分,是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。文章结合黄河水利职业技术学院课堂教学质量评... 教学质量是高校生存与发展的生命线,对于教学质量而言,最重要的就是课堂教学质量。课堂教学质量评价体系是高校教学质量保障体系的重要组成部分,是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。文章结合黄河水利职业技术学院课堂教学质量评价体系的实践,分析了当前高校教师课堂教学质量评价体系中存在的问题,并提出了改进的意见。 展开更多
关键词 高校教师 课堂教学质量 评价体系
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高等职业教育图学教学创新实践——以黄河水利职业技术学院为例
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作者 杨道富 杨鹏 《职业技术教育》 北大核心 2015年第11期23-25,共3页
图学教育是研究、传承人类文明发展、创新的基础平台,是高等职业教育重要的基础学科。黄河水利职业技术学院在高教杯全国大学生成图创新大赛中取得优异成绩,与学校重视图学教育,创新图学教学,运用科学计算可视化教学手段、虚拟现实教学... 图学教育是研究、传承人类文明发展、创新的基础平台,是高等职业教育重要的基础学科。黄河水利职业技术学院在高教杯全国大学生成图创新大赛中取得优异成绩,与学校重视图学教育,创新图学教学,运用科学计算可视化教学手段、虚拟现实教学手段、建筑模型教学手段、同步建模教学手段、裸眼三维图形教学手段、制造业3D打印教学手段密不可分。 展开更多
关键词 高等职业教育 图学教学 教学手段
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黄河水利职业技术学院艺术与设计学院摄影作品精选
10
作者 李蒍韦 《中国造纸》 CAS 北大核心 2023年第1期I0043-I0043,共1页
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黄河水利职业技术学院艺术与设计学院摄影作品精选
11
作者 邓亚菲 《中国造纸》 CAS 北大核心 2023年第4期I0042-I0042,共1页
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黄河水利职业技术学院艺术与设计学院设计作品精选
12
作者 周瑶 《中国造纸》 CAS 北大核心 2023年第9期I0044-I0044,共1页
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黄河水利职业技术学院艺术与设计学院绘画作品精选
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作者 杨雪吟 《中国造纸》 CAS 北大核心 2023年第1期I0047-I0047,共1页
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高职院校大学生就业工作模式探新——以黄河水利学院“四四”工作模式为例 被引量:1
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作者 刘紫婷 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期68-71,共4页
关键词 学生就业工作 高职院校 学院 水利 黄河 高校毕业生 探新 高等职业教育 就业压力 积极应对
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黄河下游游荡段断面形态与过流能力调整及相互关系研究
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作者 曹京京 申红彬 《人民黄河》 北大核心 2025年第1期55-58,共4页
黄河下游游荡段河床演变情况复杂,是重点关注与治理河段。基于河床滞后响应模型,分别建立游荡段主槽宽度、水深等断面形态参数以及平滩流量的滞后响应模型,并模拟分析主槽宽度与主槽水深、主槽宽度与河相系数、平滩流量与河相系数、流... 黄河下游游荡段河床演变情况复杂,是重点关注与治理河段。基于河床滞后响应模型,分别建立游荡段主槽宽度、水深等断面形态参数以及平滩流量的滞后响应模型,并模拟分析主槽宽度与主槽水深、主槽宽度与河相系数、平滩流量与河相系数、流速与河相系数的相互关系。结果表明,不同断面形态参数及过流能力模拟值与实测值变化趋势基本吻合,确定系数与纳什效率系数均在0.80以上,相互关系的模拟结果与实测值变化趋势符合良好。其中:2000年前主槽宽度减小,水深变幅不大,河相系数逐渐减小,平滩流量逐渐减小到最小值,但流速逐渐增大到最大值;2000年后主槽宽度增大,水深增大,但河相系数继续减小,平滩流量虽然逐渐增大,但是流速逐渐减小,相关机理尚待进一步研究。 展开更多
关键词 游荡段 断面调整 过流能力 滞后响应 相互关系 黄河下游
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高等职业技术教育实训基地特性研究 被引量:68
16
作者 王俊 薛建荣 王宁 《教育与职业》 北大核心 2006年第33期109-110,共2页
加强实训基地建设是培养高等职业技术人才,实现高职教育培养目标的重要保证。文章对高职教育实训基地的职业性、前瞻性、应用性、学生就业的导向性等特性进行了探讨,以期在高职实训基地建设过程中,指导并定位实训基地建设。
关键词 高等职业技术教育 实训基地 特性
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黄河流域九省(区)水利风景区时空分异特征研究 被引量:4
17
作者 李建辉 党争 +1 位作者 陈琳 张丹 《人民黄河》 CAS 北大核心 2023年第7期91-96,共6页
为准确把握黄河流域九省(区)水利风景区发展的时空特征,以黄河流域九省(区)356个水利风景区为研究对象,综合运用空间自相关分析、核密度法、标准差椭圆、地理探测器等方法分析黄河流域九省(区)水利风景区的时空分异特征和影响因素。结... 为准确把握黄河流域九省(区)水利风景区发展的时空特征,以黄河流域九省(区)356个水利风景区为研究对象,综合运用空间自相关分析、核密度法、标准差椭圆、地理探测器等方法分析黄河流域九省(区)水利风景区的时空分异特征和影响因素。结果表明:2001-2021年黄河流域九省(区)水利风景区数量呈快速增长趋势,空间分布经历了由低值区向中值区、高值区演变的过程;黄河流域九省(区)水利风景区在空间上正相关,呈显著集聚空间分布格局,且集聚程度不断提高;核密度呈“兴”字形分布特征,以黄河中下游为核心集聚区,集聚差异从中游向下游逐步扩大;冷热点呈“西部冷、东部热”的分布格局,表现为冷点区持续扩大、热点区趋于稳定的变化趋势;分布方向呈东(略偏北)—西(略偏南)的空间态势;黄河流域九省(区)水利风景区空间分异是多因素共同作用的结果,经济水平是主导因素,交通条件是关键因素,自然条件是相关因素。 展开更多
关键词 水利风景区 时空分异 空间自相关 核密度分析 标准差椭圆 地理探测器 黄河流域
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高等职业技术教育全方位的工学结合模式探讨 被引量:17
18
作者 梁建林 郭毅 《教育与职业》 北大核心 2007年第21期102-103,共2页
通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养“下得去、留... 通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养“下得去、留得住、用得上”的高等技术应用型人才,是目前高等职业技术教育的根本任务。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 工学结合模式 人才培养
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黄河下游引黄涵闸运行养护技术研究与应用 被引量:2
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作者 吴韵侠 郑兰霞 吴汉雄 《水利水电技术》 CSCD 北大核心 2010年第12期82-84,共3页
从结构、机电系统、闸与堤防结合处、整体度汛等方面,提出了黄河下游引黄涵闸工程存在的险情与隐患,并提出了一系列涵闸闸门减振防振、启闭机过载安全保护、启闭设施维护、隐患预防与防洪安全度汛的技术措施。实践表明,科学把握工程运... 从结构、机电系统、闸与堤防结合处、整体度汛等方面,提出了黄河下游引黄涵闸工程存在的险情与隐患,并提出了一系列涵闸闸门减振防振、启闭机过载安全保护、启闭设施维护、隐患预防与防洪安全度汛的技术措施。实践表明,科学把握工程运行特点,严格管理制度,精心维护,能够有效地防止或减少工程险情与隐患危害。 展开更多
关键词 黄河下游 防洪工程 穿堤引水 引水涵闸 运行养护 应用技术
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全国职业院校技能大赛促进高职工程测量技术专业实践教学体系构建探究 被引量:39
20
作者 李永川 孔令慧 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2017年第9期145-149,共5页
首先陈述了全国职业院校技能大赛测绘赛项的举办情况,指出技能大赛与高职院校测绘实践教学衔接不足,对全体学生测绘实践技能提高有限,应该将大赛与常规实践教学融为一体,然后从工程测量技术专业人才培养方案、两轮顶岗与"五化教学&... 首先陈述了全国职业院校技能大赛测绘赛项的举办情况,指出技能大赛与高职院校测绘实践教学衔接不足,对全体学生测绘实践技能提高有限,应该将大赛与常规实践教学融为一体,然后从工程测量技术专业人才培养方案、两轮顶岗与"五化教学"模式、学分制教学计划、实训室开放、测量协会活动等方面阐述了工程测量实践教学的实施,将全国职业院校技能大赛机制与常规教学有机融合,做到以赛促学,以赛促教,班级、院系、学校有比赛,人人参与,共同提高,全面发展,构建了高职工程测量技术专业实践教学体系。 展开更多
关键词 工程测量 测量技能 实践教学 技能大赛
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