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谈“三清”训练技术
1
作者
邴玉华
《黑龙江珠算》
1998年第2期44-45,共2页
八十年代初陈子镜老师在训练单积速算中提出，一笔清、一盘清、一口清、一眼清的训练步骤。我们认为陈老师提出的训练方法是科学的。但有两个问题需要重新议论。第一，由数译珠再珠译数的过程是不可取的。因为这种过程太繁琐，宛如两个...
八十年代初陈子镜老师在训练单积速算中提出，一笔清、一盘清、一口清、一眼清的训练步骤。我们认为陈老师提出的训练方法是科学的。但有两个问题需要重新议论。第一，由数译珠再珠译数的过程是不可取的。因为这种过程太繁琐，宛如两个中国人本来可以直接对话，非得中间夹一个外国翻译不可，即：中国话翻译成外国话再由外国话翻译回中国话。繁琐之极。
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关键词
“三清”训练技术
训练方法
单积速算
训练步骤
加减法运算
小学
珠算教学
教学方法
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职称材料
大胆扬弃 加快速算发展进程
2
作者
苗英
《黑龙江珠算》
1998年第2期40-40,共1页
大胆地扬弃旧算法和教练法，敢于采用新的先进算法和教练法，是加快速算发展进程的首要问题。随之而来．对旧的算法、旧的教练法持恋恋不舍和保留的态度，而对新的算法和新的教练法持观望和评头品足的态度，对于速算的发展都是不利的。
关键词
教练法
先进算法
珠算事业
乘法
除法
速算法
认字方法
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职称材料
谈珠脑速算与数学结合
3
作者
苗英
邴玉华
《黑龙江珠算》
1997年第1期33-33,共1页
珠脑速算的教学方法，具有普遍性。尤其它适应数学课教学。我们鸡西市梨树区太平小学自94年10月把珠脑速算教学引进学前的数学教学．发生了一系列天翻地覆的变化。五周岁的孩子10天左右学会任意位加减法一口清。当时区教委有些人不太相...
珠脑速算的教学方法，具有普遍性。尤其它适应数学课教学。我们鸡西市梨树区太平小学自94年10月把珠脑速算教学引进学前的数学教学．发生了一系列天翻地覆的变化。五周岁的孩子10天左右学会任意位加减法一口清。当时区教委有些人不太相信在这样短的时间达到这样“惊人”的效果，特地组织了三年级三算班的学生和四年级普通班的学生与五周岁的孩子比一比加减法计算。结果呢?学前班的成绩遥遥领先。很多老师、家长赞不绝声：太神奇了，太了不起了！我们仔细一算，学前念二年，小学再念三年正好是五年。在计算领域10天等于5年的时间的效果，对于一般人来说简直不可思议！
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关键词
速算
数学教学
加减法
普通班
区教委
小学
老师
数学课教学
一般
时间
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职称材料
浅谈音乐与珠脑速算
4
作者
张东梅
《黑龙江珠算》
1997年第1期31-32,共2页
音乐与珠脑速算都是开发人类大脑的工具，尤其是右脑的工具，它们有很多共同点。在一定条件下相辅相成，互为正迁移。一般来说．珠脑速算较好的学生，音乐课的学习能力比普通班接受能力要好一些。音乐课比较好的学生，珠脑速算技能的进...
音乐与珠脑速算都是开发人类大脑的工具，尤其是右脑的工具，它们有很多共同点。在一定条件下相辅相成，互为正迁移。一般来说．珠脑速算较好的学生，音乐课的学习能力比普通班接受能力要好一些。音乐课比较好的学生，珠脑速算技能的进步比普通人要快。这种现象证实了二个学科存在着一定的内在联系，很有结合的价值。
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关键词
速算
音乐课
学生
普通班
学科
学习能力
接受能力
一般
右脑
正迁移
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职称材料
语文课移植珠脑速算的教学方式发挥出显著效果
5
作者
汤华菊
《黑龙江珠算》
1997年第1期34-35,共2页
我校数学课引进了珠脑速算的教学方式，小学一年级学生的计算能力远远超过普通成人，我们现在语文课也引进了珠脑速算的教学方式．学生的语文成绩也有了显著的提高．语文期中考试成绩超过了普遍班8分。
关键词
教学方式
语文课
速算
学生
语文成绩
数学课
期中考试
计算能力
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职称材料
题名
谈“三清”训练技术
1
作者
邴玉华
机构
鸡西梨树区太平小学
出处
《黑龙江珠算》
1998年第2期44-45,共2页
文摘
八十年代初陈子镜老师在训练单积速算中提出，一笔清、一盘清、一口清、一眼清的训练步骤。我们认为陈老师提出的训练方法是科学的。但有两个问题需要重新议论。第一，由数译珠再珠译数的过程是不可取的。因为这种过程太繁琐，宛如两个中国人本来可以直接对话，非得中间夹一个外国翻译不可，即：中国话翻译成外国话再由外国话翻译回中国话。繁琐之极。
关键词
“三清”训练技术
训练方法
单积速算
训练步骤
加减法运算
小学
珠算教学
教学方法
分类号
G623.57 [文化科学—教育学]
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大胆扬弃 加快速算发展进程
2
作者
苗英
机构
鸡西梨树区太平小学
出处
《黑龙江珠算》
1998年第2期40-40,共1页
文摘
大胆地扬弃旧算法和教练法，敢于采用新的先进算法和教练法，是加快速算发展进程的首要问题。随之而来．对旧的算法、旧的教练法持恋恋不舍和保留的态度，而对新的算法和新的教练法持观望和评头品足的态度，对于速算的发展都是不利的。
关键词
教练法
先进算法
珠算事业
乘法
除法
速算法
认字方法
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
谈珠脑速算与数学结合
3
作者
苗英
邴玉华
机构
鸡西
市
梨树区
太平
小学
出处
《黑龙江珠算》
1997年第1期33-33,共1页
文摘
珠脑速算的教学方法，具有普遍性。尤其它适应数学课教学。我们鸡西市梨树区太平小学自94年10月把珠脑速算教学引进学前的数学教学．发生了一系列天翻地覆的变化。五周岁的孩子10天左右学会任意位加减法一口清。当时区教委有些人不太相信在这样短的时间达到这样“惊人”的效果，特地组织了三年级三算班的学生和四年级普通班的学生与五周岁的孩子比一比加减法计算。结果呢?学前班的成绩遥遥领先。很多老师、家长赞不绝声：太神奇了，太了不起了！我们仔细一算，学前念二年，小学再念三年正好是五年。在计算领域10天等于5年的时间的效果，对于一般人来说简直不可思议！
关键词
速算
数学教学
加减法
普通班
区教委
小学
老师
数学课教学
一般
时间
分类号
G623 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈音乐与珠脑速算
4
作者
张东梅
机构
鸡西
市
梨树区
太平
小学
出处
《黑龙江珠算》
1997年第1期31-32,共2页
文摘
音乐与珠脑速算都是开发人类大脑的工具，尤其是右脑的工具，它们有很多共同点。在一定条件下相辅相成，互为正迁移。一般来说．珠脑速算较好的学生，音乐课的学习能力比普通班接受能力要好一些。音乐课比较好的学生，珠脑速算技能的进步比普通人要快。这种现象证实了二个学科存在着一定的内在联系，很有结合的价值。
关键词
速算
音乐课
学生
普通班
学科
学习能力
接受能力
一般
右脑
正迁移
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
O1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
语文课移植珠脑速算的教学方式发挥出显著效果
5
作者
汤华菊
机构
鸡西
市
梨树区
太平
小学
出处
《黑龙江珠算》
1997年第1期34-35,共2页
文摘
我校数学课引进了珠脑速算的教学方式，小学一年级学生的计算能力远远超过普通成人，我们现在语文课也引进了珠脑速算的教学方式．学生的语文成绩也有了显著的提高．语文期中考试成绩超过了普遍班8分。
关键词
教学方式
语文课
速算
学生
语文成绩
数学课
期中考试
计算能力
分类号
G623 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
谈“三清”训练技术
邴玉华
《黑龙江珠算》
1998
0
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职称材料
2
大胆扬弃 加快速算发展进程
苗英
《黑龙江珠算》
1998
0
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职称材料
3
谈珠脑速算与数学结合
苗英
邴玉华
《黑龙江珠算》
1997
0
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职称材料
4
浅谈音乐与珠脑速算
张东梅
《黑龙江珠算》
1997
0
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职称材料
5
语文课移植珠脑速算的教学方式发挥出显著效果
汤华菊
《黑龙江珠算》
1997
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