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国际中文教育教材的乡村文化内容建设与传播
1
作者
王东海
李家琦
《首都师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第2期191-199,共9页
当前的国际中文教育教材体系存在乡村文化缺角,国际中文教育教材的内容规划应以乡村“美善”文化特征的呈现为中心,围绕美景、美食、美贤、美风、美俗五个方面塑造“五美”乡村文化群像,组织教材内容。教材中的乡村文化内容建设要融合...
当前的国际中文教育教材体系存在乡村文化缺角,国际中文教育教材的内容规划应以乡村“美善”文化特征的呈现为中心,围绕美景、美食、美贤、美风、美俗五个方面塑造“五美”乡村文化群像,组织教材内容。教材中的乡村文化内容建设要融合“他者”与“自我”两个视角;要能呈现中国乡村特有文化符号和底蕴;要能引发外国学习者共情、共鸣和共同思考;要真实、动态地呈现中国乡村文化;要避免文化对比。同时,还要细化文化传播场域、构建新城乡界面文化形态、创新文化教学模式,建构乡村文化传播机制,以集中体现乡村文化在文化传播、词汇学习、情感认同等方面的价值,为国际中文教育教材的乡村文化内容建设及教学中的乡村文化传播提供参考。
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关键词
乡村文化
教材
国际中文教育
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题名
国际中文教育教材的乡村文化内容建设与传播
1
作者
王东海
李家琦
机构
鲁东
大学
人文学院
鲁东大学国家语委汉语辞书研究中心
北京
大学
对外
汉语
教育学院
出处
《首都师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第2期191-199,共9页
基金
2023年教育部语合中心国际中文教育研究重点课题“国际中文教育教材助读系统研究及资料库建设”(23YH26B)的阶段性成果。
文摘
当前的国际中文教育教材体系存在乡村文化缺角,国际中文教育教材的内容规划应以乡村“美善”文化特征的呈现为中心,围绕美景、美食、美贤、美风、美俗五个方面塑造“五美”乡村文化群像,组织教材内容。教材中的乡村文化内容建设要融合“他者”与“自我”两个视角;要能呈现中国乡村特有文化符号和底蕴;要能引发外国学习者共情、共鸣和共同思考;要真实、动态地呈现中国乡村文化;要避免文化对比。同时,还要细化文化传播场域、构建新城乡界面文化形态、创新文化教学模式,建构乡村文化传播机制,以集中体现乡村文化在文化传播、词汇学习、情感认同等方面的价值,为国际中文教育教材的乡村文化内容建设及教学中的乡村文化传播提供参考。
关键词
乡村文化
教材
国际中文教育
分类号
H09 [语言文字—语言学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
国际中文教育教材的乡村文化内容建设与传播
王东海
李家琦
《首都师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025
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