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初中阶段守恒观构建的“进阶模型”研究——从“质量守恒定律”说起 被引量：9
1
作者 钱海如 赵华 《化学教学》 北大核心 2017年第8期25-29,共5页
依据课程标准和初中学生认识发展规律，分析了初中阶段守恒观所涉及的维度、主要内容及学习要求。结合教学实践与总结，对初中化学教学中的有关内容进行整体规划，归纳了初中阶段守恒观构建的“进阶模型”，包括5个阶段的认识进阶，并... 依据课程标准和初中学生认识发展规律，分析了初中阶段守恒观所涉及的维度、主要内容及学习要求。结合教学实践与总结，对初中化学教学中的有关内容进行整体规划，归纳了初中阶段守恒观构建的“进阶模型”，包括5个阶段的认识进阶，并指出了教学中应注意的4个问题。 展开更多
关键词 初中化学 质量守恒定律 守恒观 认识进阶 教学策略
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初中生化学微粒观构建的实践反思——以“离子”教学为例 被引量：9
2
作者 钱海如 赵华 《化学教学》 北大核心 2017年第5期35-40,共6页
微粒观的构建是初中生学习化学需要形成的基本认识能力。初中生学习“物质构成的奥秘”普遍感到较难，尤其是“离子”的内容，学习过程中经常出现20项问题，采取以下教学策略：以实验探究引领学生走进微观世界，以模型运用帮助学生搭建... 微粒观的构建是初中生学习化学需要形成的基本认识能力。初中生学习“物质构成的奥秘”普遍感到较难，尤其是“离子”的内容，学习过程中经常出现20项问题，采取以下教学策略：以实验探究引领学生走进微观世界，以模型运用帮助学生搭建认知桥梁，以理论建立锻炼学生运用逻辑推理，就可以增强学生对微粒本身的认识，引导学生建立微粒表征、符号表征、宏观表征的有机联系，使学生形成科学认识方式，构建微粒观。同时，在教学中还要注意避免内容空洞贫乏，忽视先前经验，随意拔高教学要求等问题。 展开更多
关键词 课程标准 初中化学 微粒观 教学策略
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初中化学课程中化学计算的教学策略 被引量：12
3
作者 钱海如 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第11期9-12,81,共5页
化学计算是从量的方面来加深学生对化学概念和原理的理解,初中学生学习化学计算普遍感到较难,学生进行化学计算时经常出现36项问题。采取以下教学策略：夯实概念原理的意义建构,理顺定量实验的数据信息,打通理科课程的关联思维,可以有... 化学计算是从量的方面来加深学生对化学概念和原理的理解,初中学生学习化学计算普遍感到较难,学生进行化学计算时经常出现36项问题。采取以下教学策略：夯实概念原理的意义建构,理顺定量实验的数据信息,打通理科课程的关联思维,可以有针对性帮助学生掌握解题方法思路等策略性知识,促进学生分析和解决问题能力的发展。同时,在化学计算教学中还要注意控制试题难度,体现化学功能,注重解题规范,引导自我反思。 展开更多
关键词 课程标准 初中化学 化学计算 教学策略
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初中化学实验探究题的设计新视角 被引量：7
4
作者 钱海如 《化学教学》 CAS 2008年第9期10-14,共5页
实验探究题具有立意新、综合性强、考查知识面宽、能力要素高的特点，成了近几年中考比较热点的题型。这就要求教师在平时的教学实践中，善于借鉴并总结各地高考和中考命题改革的经验，研究、改编和创新设计实验探究题。本文结合自己在... 实验探究题具有立意新、综合性强、考查知识面宽、能力要素高的特点，成了近几年中考比较热点的题型。这就要求教师在平时的教学实践中，善于借鉴并总结各地高考和中考命题改革的经验，研究、改编和创新设计实验探究题。本文结合自己在教学实践中改编、创新设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 展开更多
关键词 化学实验 设计实验 探究题 初中 教学实践 创新设计 中考 改编
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对照实验在化学实验设计中的应用
5
作者 钱海如 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第10期11-12,共2页
关键词 对照实验 化学实验 设计 应用 化学科学
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“力臂”的物理意义及其教学逻辑 被引量：4
6
作者 葛汉洪 孙有花 陈生桃 《教学与管理》 北大核心 2018年第28期49-51,共3页
简述了教学的有效性在于逻辑性，教学逻辑具有建构性和规约性的观点。指出了“意义生成”是概念教学的核心，逻辑形式是“意义生成”的基础。结合对力臂物理意义的认识，提出了实现“意义生成”、提高教学有效性的力臂教学逻辑。
关键词 教学逻辑 意义生成 力臂 思维 联系
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基于文化意识形成与发展的听力教学策略 被引量：3
7
作者 卞金华 《教学与管理》 北大核心 2020年第25期63-65,共3页
基于文化意识形成与发展的英语听力教学策略,以文化知识学习积累为基础,以文化意识形成发展为指向。文化意识形成与发展的过程是文化意识要素在语言活动中运用和发展的过程,文化知识的学习、文化内涵的理解、文化意识的形成发展离不开... 基于文化意识形成与发展的英语听力教学策略,以文化知识学习积累为基础,以文化意识形成发展为指向。文化意识形成与发展的过程是文化意识要素在语言活动中运用和发展的过程,文化知识的学习、文化内涵的理解、文化意识的形成发展离不开语言活动,文化意识形成与发展要遵循“获得文化知识”至“形塑文化意识”的文化意识形成与发展逻辑路径,在指向文化意识形成发展的语言活动中促进学生听力策略的培养。 展开更多
关键词 文化意识 文化知识 文化实践 听力教学策略
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基于多元驱动的英语听力学习活动设计 被引量：1
8
作者 卞金华 《教学与管理》 北大核心 2019年第22期47-49,共3页
基于话题、信息、认知驱动的几种听力学习活动设计,为听力教学实践做了有益的探究.基于话题驱动的听力学习活动要依循单元、板块话题内容及其结构展开,在细化、深化的话题驱动过程中形成相关听力能力.基于信息驱动的听力学习活动是信息... 基于话题、信息、认知驱动的几种听力学习活动设计,为听力教学实践做了有益的探究.基于话题驱动的听力学习活动要依循单元、板块话题内容及其结构展开,在细化、深化的话题驱动过程中形成相关听力能力.基于信息驱动的听力学习活动是信息内容质量提升、结构完整的过程,要聚焦信息的提取、加工,关注信息的输入、内化,让听力学习活动中的信息内容不断在数量、性质、结构上加以建构.基于认知驱动的听力学习活动是学习者主动参与的过程,所有听力学习活动都需要认知的深度参与,以听力学习活动的主题语境建构为导向,在感知与注意、获取与梳理、概括与整合等认知活动中形成听力学习活动主题语境的整体框架与具体内容. 展开更多
关键词 听力学习活动 话题驱动 信息驱动 认知驱动
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与环境保护相关的几种标志图案的含义
9
作者 黎云刚 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期60-61,共2页
环境与人类密切相关,影响着人类生活和生产活动,目前全球性环境惨遭破坏,人类正面临自我毁灭的危险,人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类和环境的关系,保障经济社会的持续发展进行了一系列宣传活动,并通过一定的标志进行标识.笔... 环境与人类密切相关,影响着人类生活和生产活动,目前全球性环境惨遭破坏,人类正面临自我毁灭的危险,人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类和环境的关系,保障经济社会的持续发展进行了一系列宣传活动,并通过一定的标志进行标识.笔者就生物学教学中与环境相关的几种标志图案进行了收集. 展开更多
关键词 中学 生物教学 环境保护 标志图案 含义 中国环境保护标志 绿色食品标志 中国节能产品认证标志 循环再生标志
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英语词汇意义学习中的认知理据解析
10
作者 卞金华 《教学与管理》 北大核心 2018年第25期45-47,共3页
分别解析了派生词、合成词、多义词和同义词意义学习中的认知理据，具体阐述了词源、隐喻、概念整合和识解等认知理据在词汇意义理解生成的认知机制，通过对这四种词汇意义的认知理据，为学生深度认知加工词汇提供了解释力，提升词汇习... 分别解析了派生词、合成词、多义词和同义词意义学习中的认知理据，具体阐述了词源、隐喻、概念整合和识解等认知理据在词汇意义理解生成的认知机制，通过对这四种词汇意义的认知理据，为学生深度认知加工词汇提供了解释力，提升词汇习得效率，形成词汇语言学习能力，提升词汇学习思维品质，形成英语学科核心素养。 展开更多
关键词 词汇意义学习 认知理据 词汇学习能力
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