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模型建构式探究:科学教学改革的新路向 被引量:15
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作者 钟媚 苏咏梅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期42-49,共8页
根植于现代科学本质观的模型建构式探究教学扬弃了传统的科学方法式教学理念,提出基于模型的科学推理思想,倡导学生在实践活动中建构、使用、评价、修订模型以解释自然现象,将学习科学知识、发展探究能力和增进科学本质理解融为一体,开... 根植于现代科学本质观的模型建构式探究教学扬弃了传统的科学方法式教学理念,提出基于模型的科学推理思想,倡导学生在实践活动中建构、使用、评价、修订模型以解释自然现象,将学习科学知识、发展探究能力和增进科学本质理解融为一体,开辟了一条全方位提升科学教育质量的新路径。 展开更多
关键词 模型 模型建构式探究 科学教学 科学方法 科学本质
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不同施肥下中国旱地土壤有机碳变化特征——基于定位试验数据的Meta分析 被引量:15
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作者 田康 赵永存 +4 位作者 徐向华 黄标 孙维侠 史学正 邓文靖 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第13期3735-3743,共9页
搜集1994—2011年国内外有关中国旱地施肥处理的102个定位试验点的1146对田间试验数据,采用Meta-analysis方法定量分析了不同施肥条件下我国旱地耕层土壤有机碳(Soil Organic Carbon,SOC)的变化特征。结果表明,与对照(CK)相比,不同施肥... 搜集1994—2011年国内外有关中国旱地施肥处理的102个定位试验点的1146对田间试验数据,采用Meta-analysis方法定量分析了不同施肥条件下我国旱地耕层土壤有机碳(Soil Organic Carbon,SOC)的变化特征。结果表明,与对照(CK)相比,不同施肥措施均能显著提高耕层SOC含量,但不同施肥措施的效应不同。氮磷钾肥配施有机肥处理下SOC增速最大,为0.38 g kg-1a-1,单施磷肥处理增速最小,SOC增速仅为0.032 g kg-1a-1;添加有机肥的处理SOC增速远大于仅有无机化肥投入的施肥处理。不同施肥处理下SOC增速存在一定的空间分异特征且不同时期试验SOC相对变化速率也不相同,早期试验中SOC增速大于中、后期试验;不同种植制度对SOC变化速率的影响亦不同,有机肥的投入可以降低种植制度对SOC变化的影响。SOC积累与否及其幅度并不完全取决于初始SOC含量;随试验年限的增加,SOC增加速率呈降低趋势,仅采用短期试验(<11 a)数据可能高估施肥措施下的固碳潜力。 展开更多
关键词 旱地 施肥试验 META分析 SOC相对变化速率
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基于声卡和MMUSE软件的计算机辅助单摆实验 被引量:4
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作者 吴肖 杨友源 周少娜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2011年第6期75-76,83,共3页
介绍了以科学教育多媒体软件MMUSE为平台,基于声卡采集系统进行的计算机辅助单摆周期测量,该方法易于实现,精确度高;将其应用于实际教学中,效果好,学生实验兴趣提高。
关键词 声卡 单摆 周期测量 MMUSE
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