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中国香港数学教育研究三十年回顾:“成果”“亮点”“挑战”与“反思”
被引量：
4
1
作者
张侨平
黄毅英
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期32-36,共5页
中国香港是东西方文化的交融之地.在教育研究的诸多方面,它既有自己的独特之处,也兼容华人世界的共性.透过对中国香港过往30年间数学教育研究成果的系统阐述,从学习、教学法、课程、评估、教师教育等研究领域做出回顾与分析.从分析可见...
中国香港是东西方文化的交融之地.在教育研究的诸多方面,它既有自己的独特之处,也兼容华人世界的共性.透过对中国香港过往30年间数学教育研究成果的系统阐述,从学习、教学法、课程、评估、教师教育等研究领域做出回顾与分析.从分析可见,中国香港数学教育研究已初具规模,在国际学术界亦受到一定的认可,但同时也面临着一些挑战,包括学术氛围的改变等.这些不仅是中国香港教育研究经验的总结,也能对当前中国内地数学教育现状和未来的发展提供一些参考和借鉴.
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关键词
香港数学教育
教育研究
反思
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职称材料
高质量基础教育体系建设与发展的核心议题
被引量：
33
2
作者
靳玉乐
李子建
+2 位作者
石鸥
徐继存
刘志军
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第1期24-35,共12页
党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是“十四五”至2035年教育改革发展的战略规划和目标追求。如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展...
党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是“十四五”至2035年教育改革发展的战略规划和目标追求。如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展开扎实探索。尽管我们对什么是高质量教育体系还难以准确刻画,但应该有这样的共识,即质量教育体系建设是一项系统工程,至少应该在纵向上考量如何推进各个阶段的教育高质量发展,在横向上探索如何激活各种教育要素高质量发展。基础教育在整个国民教育体系中具有基础性和先导性地位,如何推进基础教育高质量发展显得格外重要。那么,高质量基础教育体系建设的价值诉求是什么?基础教育高质量发展对教师有何要求?课程与教学可以为基础教育高质量发展做什么?基础教育高质量发展诉求下如何改进学生评价?等等,这些问题既是高质量基础教育体系建设和发展必须要回应的,也是推进基础教育高质量发展的动力所在。为此,我们邀约相关专家学者,聚焦“高质量基础教育体系建设与发展”展开专题研讨,具体围绕高质量基础教育体系建设诉求、高质量教师素养、高质量课程样态、高质量教学观念、高质量学生评价等展开,特此刊发以飨读者。我们期待这个专题可以引发更多专家学者对高质量教育体系建设的思考,惟其如此,高质量教育体系建设才可能不断发展、持续深化。
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关键词
教育体系建设
高质量教育
国民教育体系
基础教育
教育改革发展
教育要素
课程与教学
专题研讨
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职称材料
反思教学的对称性
被引量：
2
3
作者
李子建
邱德峰
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第7期27-37,共11页
教学可被视为是一种互动行为,而互动则蕴含了丰富的对称性原理。反思教学的对称性对于重新厘定师生角色,促进以学生为本的学习,建立平等和互惠的师生关系,及促进学生在认知、情感和社会性方面的平衡具有重要意义。研究尝试从四方面探讨...
教学可被视为是一种互动行为,而互动则蕴含了丰富的对称性原理。反思教学的对称性对于重新厘定师生角色,促进以学生为本的学习,建立平等和互惠的师生关系,及促进学生在认知、情感和社会性方面的平衡具有重要意义。研究尝试从四方面探讨教学上对称/非对称关系,包括不同学科的视角、教学设计(尤其是鹰架和最近发展区[ZPD]方面)、教学互动与沟通的取向以及不同脉络与场景等。反思教学的对称性启示我们在教学过程中应该避免由于价值、权利、知识、经验、资源、意识等的非对称而造成的不平等,教学应该加强沟通、关怀和互惠性的元素,注意不同教学策略(如ZPD)和情境下师生的角色和互动关系。教师应该加强教学反思,洞察教学对称与非对称的关系,通过师生双方共同的责任和努力,达致一种最佳状态,增进学习者(学生及教师)的素质。
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关键词
教学对称性
非对称关系
互惠关系
鹰架
最近发展区
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职称材料
题名
中国香港数学教育研究三十年回顾:“成果”“亮点”“挑战”与“反思”
被引量：
4
1
作者
张侨平
黄毅英
机构
香港
中文
大学
课程与
教学
学
系
香港教育大学课程与教学系
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第1期32-36,共5页
文摘
中国香港是东西方文化的交融之地.在教育研究的诸多方面,它既有自己的独特之处,也兼容华人世界的共性.透过对中国香港过往30年间数学教育研究成果的系统阐述,从学习、教学法、课程、评估、教师教育等研究领域做出回顾与分析.从分析可见,中国香港数学教育研究已初具规模,在国际学术界亦受到一定的认可,但同时也面临着一些挑战,包括学术氛围的改变等.这些不仅是中国香港教育研究经验的总结,也能对当前中国内地数学教育现状和未来的发展提供一些参考和借鉴.
关键词
香港数学教育
教育研究
反思
Keywords
mathematics education in Hong Kong
educational research
reflections
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
高质量基础教育体系建设与发展的核心议题
被引量：
33
2
作者
靳玉乐
李子建
石鸥
徐继存
刘志军
机构
深圳
大学
师范学院(
教育
学部)
香港教育大学课程与教学系
首都师范
大学
教育
学部
山东师范
大学
教育
学部
河南
大学
教育
学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第1期24-35,共12页
基金
深圳市教育科学“十四五”规划2021年度重大招标课题“深圳市基础教育高质量发展体系研究”(课题编号:zdazb21001)研究成果之一
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“义务教育阶段学生综合素质评价研究”(课题编号:BHA190140)研究成果。
文摘
党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是“十四五”至2035年教育改革发展的战略规划和目标追求。如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展开扎实探索。尽管我们对什么是高质量教育体系还难以准确刻画,但应该有这样的共识,即质量教育体系建设是一项系统工程,至少应该在纵向上考量如何推进各个阶段的教育高质量发展,在横向上探索如何激活各种教育要素高质量发展。基础教育在整个国民教育体系中具有基础性和先导性地位,如何推进基础教育高质量发展显得格外重要。那么,高质量基础教育体系建设的价值诉求是什么?基础教育高质量发展对教师有何要求?课程与教学可以为基础教育高质量发展做什么?基础教育高质量发展诉求下如何改进学生评价?等等,这些问题既是高质量基础教育体系建设和发展必须要回应的,也是推进基础教育高质量发展的动力所在。为此,我们邀约相关专家学者,聚焦“高质量基础教育体系建设与发展”展开专题研讨,具体围绕高质量基础教育体系建设诉求、高质量教师素养、高质量课程样态、高质量教学观念、高质量学生评价等展开,特此刊发以飨读者。我们期待这个专题可以引发更多专家学者对高质量教育体系建设的思考,惟其如此,高质量教育体系建设才可能不断发展、持续深化。
关键词
教育体系建设
高质量教育
国民教育体系
基础教育
教育改革发展
教育要素
课程与教学
专题研讨
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
反思教学的对称性
被引量：
2
3
作者
李子建
邱德峰
机构
香港教育大学课程与教学系
西南
大学
教师
教育
学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第7期27-37,共11页
文摘
教学可被视为是一种互动行为,而互动则蕴含了丰富的对称性原理。反思教学的对称性对于重新厘定师生角色,促进以学生为本的学习,建立平等和互惠的师生关系,及促进学生在认知、情感和社会性方面的平衡具有重要意义。研究尝试从四方面探讨教学上对称/非对称关系,包括不同学科的视角、教学设计(尤其是鹰架和最近发展区[ZPD]方面)、教学互动与沟通的取向以及不同脉络与场景等。反思教学的对称性启示我们在教学过程中应该避免由于价值、权利、知识、经验、资源、意识等的非对称而造成的不平等,教学应该加强沟通、关怀和互惠性的元素,注意不同教学策略(如ZPD)和情境下师生的角色和互动关系。教师应该加强教学反思,洞察教学对称与非对称的关系,通过师生双方共同的责任和努力,达致一种最佳状态,增进学习者(学生及教师)的素质。
关键词
教学对称性
非对称关系
互惠关系
鹰架
最近发展区
Keywords
symmetry of teaching
asymmetry relationships
reciprocity relationships
scaffolding
zone of proximal development
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国香港数学教育研究三十年回顾:“成果”“亮点”“挑战”与“反思”
张侨平
黄毅英
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高质量基础教育体系建设与发展的核心议题
靳玉乐
李子建
石鸥
徐继存
刘志军
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022
33
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
反思教学的对称性
李子建
邱德峰
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
2
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职称材料
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