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亚洲高等教育枢纽之争:路径、政策和挑战 被引量：11
1
作者 宋佳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期79-91,共13页
随着高等教育国际化的进一步深入和亚洲经济力量的崛起,新加坡、马来西亚和中国香港等国家和地区都竞相提出了要成为本地区教育枢纽的目标。从高等教育国际化的理论视角来看,影响高等教育枢纽建设的宏观因素有政治、经济、学术和社会文... 随着高等教育国际化的进一步深入和亚洲经济力量的崛起,新加坡、马来西亚和中国香港等国家和地区都竞相提出了要成为本地区教育枢纽的目标。从高等教育国际化的理论视角来看,影响高等教育枢纽建设的宏观因素有政治、经济、学术和社会文化因素,同时,院校行为层面的项目路径和组织路径也直接关切高等教育枢纽政策的实施。尽管不同国家和地区针对自身情况制订了不同的教育枢纽建设战略,但亚洲高等教育枢纽建设对于这些候选地来说,仍然有不少挑战和困难需要面对,其中包括传统留学大国对亚洲国际生源的稀释、国(区)内高等教育大众化要求与国际化的矛盾、宏观因素对高等教育枢纽类型与层次定位的牵制、微观路径中大学人力资源依赖潜藏的风险以及国家和地区(间)支援环境的缺位与掣肘等。 展开更多
关键词 亚洲 高等教育枢纽 新加坡 马来西亚 香港
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经济转轨中教育收益率变动的产权制度解释 被引量：5
2
作者 周金燕 钟宇平 《经济科学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期111-121,共11页
本文尝试以产权理论来解释教育收益率的变化。产权理论认为,产权私有化是将资源的使用、分配和交换所产生的成本——收益内部化到某个主体的过程,这将促使在私有产权制度下产权主体以效益最大化为目标来配置和使用资源,从而使能促进生... 本文尝试以产权理论来解释教育收益率的变化。产权理论认为,产权私有化是将资源的使用、分配和交换所产生的成本——收益内部化到某个主体的过程,这将促使在私有产权制度下产权主体以效益最大化为目标来配置和使用资源,从而使能促进生产力提高的人力资本要素在私有产权环境的经济回报将高于非私有产权环境。应用CHNS实证数据和多层线性模型方法的研究结果发现,国有产权环境下的教育收益率依次低于集体产权环境以及私有产权环境下的教育收益率,验证了这一理论假设,表明人力资本在产权私有化的经济环境下,得到更有效的配置和使用。 展开更多
关键词 产权 教育收益率 多层线性模型
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高等教育扩招背景下就业预期对过度教育影响的模型构建 被引量：3
3
作者 曹妍 芮潇潇 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2012年第2期35-39,共5页
随着我国高等教育的扩招,本科毕业的大学生就业率不断降低。迫于压力的毕业生进而试图获取更高的学历,严峻的就业形势逐渐蔓延到硕士研究生甚至博士研究生,从而造成严重的知识失业和过度教育。本文通过设计理论假设和理论模型,分析在高... 随着我国高等教育的扩招,本科毕业的大学生就业率不断降低。迫于压力的毕业生进而试图获取更高的学历,严峻的就业形势逐渐蔓延到硕士研究生甚至博士研究生,从而造成严重的知识失业和过度教育。本文通过设计理论假设和理论模型,分析在高校扩招的不同发展背景下用人单位和毕业生不同的就业预期与受教育水平之间的相关关系,从而证明过度教育存在的必然性,并大胆估计未来中国教育事业中过度教育的发展趋势,证明过度教育在一定程度上是教育深化的过渡现象。 展开更多
关键词 过度教育 高等教育扩招 就业预期
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市场失灵?西方高等教育市场化的路径、困境与反思 被引量：12
4
作者 宋佳 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第3期5-11,共7页
20世纪80年代,在新自由主义思潮、高等教育大众化和全球高等教育市场竞争日趋激烈的交叉影响下,高等教育市场化成为英美澳等西方国家在公共领域实现的主要改革之一。在放权与遥远控制的治理思维下,通过构建多元的高等教育体系、加强彼... 20世纪80年代,在新自由主义思潮、高等教育大众化和全球高等教育市场竞争日趋激烈的交叉影响下,高等教育市场化成为英美澳等西方国家在公共领域实现的主要改革之一。在放权与遥远控制的治理思维下,通过构建多元的高等教育体系、加强彼此间的竞争、强调绩效考核管理和大学的经费自筹,政府将高等教育推向了市场,以此来实现减轻财政负担、提高教育质量、促进就学平等的目标。但在具体的实践中,这些既定目标的实现却出现了诸多不确定性和非预期效应,院校间模仿趋同效应日益显著,新公共管理持续发酵,人文科学陷入危机。因此,单纯或主要依靠市场的大学治理路径需要重新反思,需要重新协调市场、政府与大学间的关系。 展开更多
关键词 高等教育 市场化 新公共管理
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创新的维度与尺度:衡量教育创新度的基本框架和路径——兼评OECD关于教育创新国际测评的方法 被引量：1
5
作者 宋佳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期88-96,共9页
创新是人类历史向前发展源源不断的动力。在21世纪的信息社会,创新更是作为国家提升整体国力和国际竞争力的必然路径。教育领域作为培养国家未来人才的领域,创新的意义自然不言自明。随着各国教育创新项目和政策的实施,衡量政策实施效... 创新是人类历史向前发展源源不断的动力。在21世纪的信息社会,创新更是作为国家提升整体国力和国际竞争力的必然路径。教育领域作为培养国家未来人才的领域,创新的意义自然不言自明。随着各国教育创新项目和政策的实施,衡量政策实施效果和创新成效成为直面的问题。经济合作与发展组织基于诸多其他领域创新评估实践和国际教育测评项目,以组织变化为创新检验逻辑,在课堂实践和学校组织变化的主线下,制订了衡量教育创新的基本框架。 展开更多
关键词 教育创新 维度 尺度 组织变化 OECD
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试论学校设施教育品质的实现
6
作者 张佳 陈青云 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第3期10-13,共4页
近年来，各级各类学校不断加强学校建筑及设施的建设。不论是地区经济条件相对较差的学校为教育设施数量、质量达标而作出的努力，还是经济发达地区学校对教育设施专业化、现代化等更高品质的追求，都体现出学校对教育建筑及设施的高度... 近年来，各级各类学校不断加强学校建筑及设施的建设。不论是地区经济条件相对较差的学校为教育设施数量、质量达标而作出的努力，还是经济发达地区学校对教育设施专业化、现代化等更高品质的追求，都体现出学校对教育建筑及设施的高度重视。 展开更多
关键词 学校设施 教育品质 经济发达地区 学校建筑 教育设施 经济条件 质量达标 专业化
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干预反应模式:美国早期融合教育新模式 被引量：4
7
作者 何立航 张丽敏 《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2014年第4期111-118,共8页
干预反应模式是一种通过基于数据的评估决策过程,为儿童提供分层次干预的系统性教学模式,能够帮助融合具有不同程度特殊需要的儿童适应普通教育中的学习。在美国,干预反应模式已经从基础教育阶段延伸到了早期教育阶段,并已获得了政策法... 干预反应模式是一种通过基于数据的评估决策过程,为儿童提供分层次干预的系统性教学模式,能够帮助融合具有不同程度特殊需要的儿童适应普通教育中的学习。在美国,干预反应模式已经从基础教育阶段延伸到了早期教育阶段,并已获得了政策法规上的支持和许多专业学术团体的认可,而且也在许多州开展了卓有成效的实践,其关注了儿童的早期学习、情绪与社会性发展、行为表现等多个方面。经过实践检验,干预反应模式具有较高的科学性,并且在早期融合教育领域仍有较大的应用空间,但同时具有一定的挑战性。美国的干预反应模式对我国学前教育教学以及学前融合教育发展具有较大的理论和实践启示。 展开更多
关键词 干预反应模式 早期特殊教育 融合教育 学前教育
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不分文理高考改革利弊谈 被引量：3
8
作者 周序 王玉梅 +3 位作者 娄雨 黄亚婷 王慧敏 余晖 《重庆高教研究》 2016年第1期76-81,共6页
不分文理高考不仅仅是高考文理科合并那么简单,它需要在科目改革的同时照顾到试题的改革,需要在不分文理的前提下照顾到不同学生的潜力倾向,需要以高考的改革来带动中小学教育的变革,因而是一项牵一发而动全身的社会系统工程。我们必须... 不分文理高考不仅仅是高考文理科合并那么简单,它需要在科目改革的同时照顾到试题的改革,需要在不分文理的前提下照顾到不同学生的潜力倾向,需要以高考的改革来带动中小学教育的变革,因而是一项牵一发而动全身的社会系统工程。我们必须对改革中可能出现的诸多具体问题进行认真思考,并着力解决。 展开更多
关键词 不分文理高考 科目 试题 考试制度
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迈向拓展的专业?——基于英格兰教师专业标准改革的考察 被引量：5
9
作者 孟宇 沈伟 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期133-149,共17页
基于标准的教师队伍建设成为各国提高教育质量的主要手段。自20世纪80年代至今,以教师管理机构管理权限的变革为标志,英格兰的教师专业标准改革经历了专业认证的开端、进入标准化时期、重新界定专业自主三个阶段,教师专业标准在内容规... 基于标准的教师队伍建设成为各国提高教育质量的主要手段。自20世纪80年代至今,以教师管理机构管理权限的变革为标志,英格兰的教师专业标准改革经历了专业认证的开端、进入标准化时期、重新界定专业自主三个阶段,教师专业标准在内容规定方面的繁简程度也随之变化。早期过于翔实的规定导致英格兰教师专业自主权逐步丧失,随着专业标准的改革,标准内容与层级经过归并与简化后,教师自主性得以逐步回归,保障了教师专业发展的自主性及教师评价的合理性;但在深入分析背后的价值变革,拓展性专业发展取向时却令人质疑。这一过程体现出英格兰教师专业标准改革的三个转向:教师发展的工具理性日甚,权责进一步下放至学校层面,强调教育质量的底线保障。工具理性逐渐增强,以致原标准中的"教师价值观"维度被取代;进一步放权至学校,并关注于教师的声音,可谓迈向拓展的专业性的有益探索;愈发强调底线保障,则呈现出过度问责教师所带来的教师权益受损。英格兰的教师专业标准改革,呈现出变革前后的政府所持有的价值与理念差异:教师是自治主体,抑或是达成政府政策目标的理性工具。英格兰的教师专业改革经验,为我国教师专业发展提供了三个可供借鉴的方向:为教师的能动性保留空间,界定清晰的权责关系,为教师权益提供制度保障。 展开更多
关键词 教师专业标准 管理机构 拓展的专业性 英格兰
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中国社会的母育研究:当代议题与研究展望 被引量：5
10
作者 黄璟珲 谢均才 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2022年第5期153-167,172,共16页
母育概念脱胎于第二波西方女性主义研究,其后在西方社会学领域被广泛讨论。近十年来,中国社会的母职与母育引起公众舆论关注,逐渐成为社会和教育领域的热门话题之一。梳理当前中国社会的母育研究,有助于理解今后中国母亲的主体责任与母... 母育概念脱胎于第二波西方女性主义研究,其后在西方社会学领域被广泛讨论。近十年来,中国社会的母职与母育引起公众舆论关注,逐渐成为社会和教育领域的热门话题之一。梳理当前中国社会的母育研究,有助于理解今后中国母亲的主体责任与母职文化。本文讨论集中于中国母亲的教养方式、母职的重构、工作—家庭冲突及其母职惩罚、母亲在学龄儿童学业中的角色,以及女性实践母职的焦虑。中国传统家庭文化、低生育率背景与高等教育机会分配不均下的教育竞争都是当代中国母育的重要社会条件。对当代中国母育议题提出的研究展望可总结为:从中国社会文化的独特性出发,重视本土的育儿概念;以当代中国社会分层视角来分析阶层内部母育的多元性;发掘情感研究在母育探讨中的潜能,连结社会不平等再生产机制;关注母育与儿童道德培育。 展开更多
关键词 母育 母职 母育风格 母职焦虑 女性主义 家庭文化
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