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我国90年代教育机会不平等现象分析被引量：34: 1; 作者卢乃桂许庆豫《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期7-16,共10页; 本文依据国家政府公布的数据和文献,分析了我国教育机会不平等的多种表现,说明了教育机会不平等现象与教育资源分配的关系,探讨了教育机会不平等的性质,提出了淡化教育机会不平等现象的初步设想。; 关键词 90年代教育机会教育平等中国职业性别地区差异性质教育资源分配; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国内地教师继续教育中的权力关系与教师领导被引量：23: 2; 作者卢乃桂陈峥《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第5期61-66,共6页; 在教师专业发展中最少有三股权力在运作:教育行政部门代表的国家的权力,大学专家具有的权威和教师作为专业群体的自主。教师作为专业群体的自主是教师领导的主要内涵之一。很多在教师继续教育中出现的表面现象与问题,如教师进修的积极... 展开更多; 关键词教师继续教育教师领导权力关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师专业化与教师应对教育改革的能力被引量：12: 3; 作者卢乃桂梁雁赵丽《开放教育研究》 CSSCI 2007年第2期9-14,共6页; 本文论述的是中国教育改革发展变化过程中的教师专业化问题,所以提出这一问题的背景,是联合国教科文组织讨论了“全民教育”的各项活动和中国教育改革。当前教育改革的目的,在于提高个体和全民发展的能力。因此,教育质量成为人们日益关... 展开更多; 关键词中国教育教育改革教师专业化; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师赋权增能:内涵、意义与策略被引量：74: 4; 作者操太圣卢乃桂《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第10期78-81,共4页; 关于教师在课程改革中的关键作用，人们已有深刻的认识，因此教师专业发展才会如此受到关注。不过，在强调教师增能的时候，似乎对教师赋权强调得还不够。事实上，教师赋权增能为一整合概念，“权”与“能”缺一不可。同时要警惕虚假的... 展开更多; 关键词赋权增能教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国内地教师领导的障碍与条件被引量：9: 5; 作者陈峥卢乃桂《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第3期54-57,共4页; 研究证明,教师领导对教师专业发展和提高学生的学术成就有一定的好处。然而,教师领导不会自动实现,它需要人为的努力,并为其扫清障碍。在中国内地,教师领导面临着三大障碍:(1)行政权力对教师自主与选择的压抑;(2)应试教育对教师领导多... 展开更多; 关键词教师领导教师发展障碍行政权力条件; 在线阅读下载PDF 职称材料

论学校组织变革中的教师认同被引量：39: 6; 作者操太圣卢乃桂《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2005年第3期43-48,共6页; 学校组织变革的最终目标在于学校组织文化的重建,但由于文化形成的长期与稳固的特性,使得学校组织的深度变革异常困难,其具体表现为教师出于对自身价值观念的维护而怀疑、否定,甚至抵制变革。研究发现,激发教师对学校发展愿景和变革目... 展开更多; 关键词学校文化组织变革教师认同; 在线阅读下载PDF 职称材料

追求特质的虚妄:关于教师专业化困惑的思考被引量：19: 7; 作者操太圣卢乃桂《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第5期45-49,共5页; 虽然决策者、教育研究者和实践工作者对专业化的期望各有不同,但教师专业化日益受人关注则成为不争的事实。但是,教师不仅仍然未能跻身于“成熟专业”之列,而且在其追求所谓“专业特质”的过程当中遭遇了重重困惑。所以,回归教学自身,... 展开更多; 关键词教师专业化知识伦理权力; 在线阅读下载PDF 职称材料

激励如何可能? 中国高校岗位津贴制度的实践与反思被引量：6: 8; 作者操太圣卢乃桂《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2007年第1期43-46,共4页; 岗位津贴制度的实施带来了高校教职工收入的实质性增加,更带来人事管理体制、思想的变革。本文在分析其成效的同时,更关注其实施过程中遭遇的问题,进而讨论了该制度实施的具体情境,提出通过政府、市场和高校三者的良性互动,为该制度的... 展开更多; 关键词高校岗位津贴制度政府市场; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国90年代教育机会不平等现象分析被引量：34: 1; 作者卢乃桂许庆豫; 机构香港中文大学香港教育研究所香港中文大学教育行政与政策学系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期7-16,共10页; 文摘本文依据国家政府公布的数据和文献,分析了我国教育机会不平等的多种表现,说明了教育机会不平等现象与教育资源分配的关系,探讨了教育机会不平等的性质,提出了淡化教育机会不平等现象的初步设想。; 关键词 90年代教育机会教育平等中国职业性别地区差异性质教育资源分配; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国内地教师继续教育中的权力关系与教师领导被引量：23: 2; 作者卢乃桂陈峥; 机构香港中文大学教育研究所武汉大学教育科学学院; 出处《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第5期61-66,共6页; 文摘在教师专业发展中最少有三股权力在运作:教育行政部门代表的国家的权力,大学专家具有的权威和教师作为专业群体的自主。教师作为专业群体的自主是教师领导的主要内涵之一。很多在教师继续教育中出现的表面现象与问题,如教师进修的积极性不高、教师培训的质量不佳都与教师领导在三者的权力关系中受到压抑有关。本文分析了中国内地教师继续教育中国家-专家-教师三方的权力关系,并指出教师领导的现状与未能顺利发展的原因,最后提出建议。; 关键词教师继续教育教师领导权力关系; Keywords teachers＇ continuing education teacher leadership power relations; 分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师专业化与教师应对教育改革的能力被引量：12: 3; 作者卢乃桂梁雁赵丽; 机构香港中文大学香港教育研究所华东师范大学课程与教学系华东师范大学国际教师教育中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2007年第2期9-14,共6页; 文摘本文论述的是中国教育改革发展变化过程中的教师专业化问题,所以提出这一问题的背景,是联合国教科文组织讨论了“全民教育”的各项活动和中国教育改革。当前教育改革的目的,在于提高个体和全民发展的能力。因此,教育质量成为人们日益关注的重要问题。教师的工作职能是要推动教育改革的各项措施得到实施。本文认为,“信息时代”的要求和“知识经济”的兴起,使人们对人才的特点有了新的理解,也证实了在教育儿童和青少年成为未来工作者和公民方面存在的不足。综观中国教育改革,它是一个被迫出现的过程,导致学校对教育改革的反应不灵敏。教师作为专业人员,应该支持改革,但是他们的效能还是存在一定的问题。本文进一步认为,中国教师当前面临的主要问题是不具备应对改革的能力。有关研究表明,教师工作的本质及其关注的问题与教育改革的预期大相径庭。这一问题即使通过行政命令、在职培训、或者投入更多的教育资源也难以解决。本文认为,进行全面改革的同时,要改革学生评价和选拔制度,从文化和社会层面上来思考教师职业,树立新的教师专业发展理念。; 关键词中国教育教育改革教师专业化; Keywords Chinese education education reform teacher professionalism; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师赋权增能:内涵、意义与策略被引量：74: 4; 作者操太圣卢乃桂; 机构南京大学教育科学与管理系香港中文大学香港教育研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第10期78-81,共4页; 文摘关于教师在课程改革中的关键作用，人们已有深刻的认识，因此教师专业发展才会如此受到关注。不过，在强调教师增能的时候，似乎对教师赋权强调得还不够。事实上，教师赋权增能为一整合概念，“权”与“能”缺一不可。同时要警惕虚假的赋权。; 关键词赋权增能教师专业发展; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国内地教师领导的障碍与条件被引量：9: 5; 作者陈峥卢乃桂; 机构武汉大学教育科学学院香港中文大学教育研究所; 出处《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第3期54-57,共4页; 文摘研究证明,教师领导对教师专业发展和提高学生的学术成就有一定的好处。然而,教师领导不会自动实现,它需要人为的努力,并为其扫清障碍。在中国内地,教师领导面临着三大障碍:(1)行政权力对教师自主与选择的压抑;(2)应试教育对教师领导多方面的破坏;(3)行政对骨干教师各方面的支持不足。与此相应,发展教师领导需要三个基本条件:一是权力下放和市场介入,二是重建教师发展的专业价值,三是学校领导给予领袖教师更多的支持。; 关键词教师领导教师发展障碍行政权力条件; Keywords Teacher leadership Teacher development Impediment Administrative power Condition; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论学校组织变革中的教师认同被引量：39: 6; 作者操太圣卢乃桂; 机构南京大学教育科学与管理系香港中文大学香港教育研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2005年第3期43-48,共6页; 文摘学校组织变革的最终目标在于学校组织文化的重建,但由于文化形成的长期与稳固的特性,使得学校组织的深度变革异常困难,其具体表现为教师出于对自身价值观念的维护而怀疑、否定,甚至抵制变革。研究发现,激发教师对学校发展愿景和变革目标的认同,将有助于在学校里建立起改革取向的强势文化,动员教师投身改革的信心和动机,进而促进学校组织变革的顺利进行。; 关键词学校文化组织变革教师认同; 分类号 G472 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名追求特质的虚妄:关于教师专业化困惑的思考被引量：19: 7; 作者操太圣卢乃桂; 机构南京大学教育科学与管理系香港中文大学香港教育研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第5期45-49,共5页; 文摘虽然决策者、教育研究者和实践工作者对专业化的期望各有不同,但教师专业化日益受人关注则成为不争的事实。但是,教师不仅仍然未能跻身于“成熟专业”之列,而且在其追求所谓“专业特质”的过程当中遭遇了重重困惑。所以,回归教学自身,关注教师职业特点在具体的历史发展情境中去探究教学的基本规律,逐步建构属于教学自身的专业形态才是关注教师专业化者需要用心的地方。; 关键词教师专业化知识伦理权力; Keywords teachers＇ professionalization knowledge ethics power; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名激励如何可能? 中国高校岗位津贴制度的实践与反思被引量：6: 8; 作者操太圣卢乃桂; 机构南京大学教育科学与管理系香港中文大学香港教育研究所; 出处《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2007年第1期43-46,共4页; 文摘岗位津贴制度的实施带来了高校教职工收入的实质性增加,更带来人事管理体制、思想的变革。本文在分析其成效的同时,更关注其实施过程中遭遇的问题,进而讨论了该制度实施的具体情境,提出通过政府、市场和高校三者的良性互动,为该制度的进一步完善创造条件。; 关键词高校岗位津贴制度政府市场; Keywords higher education institutions post allowance system government market; 分类号 F08 [经济管理—政治经济学] G40-054 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国90年代教育机会不平等现象分析	卢乃桂许庆豫	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2001	34	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中国内地教师继续教育中的权力关系与教师领导	卢乃桂陈峥	《复旦教育论坛》 CSSCI	2008	23	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师专业化与教师应对教育改革的能力	卢乃桂梁雁赵丽	《开放教育研究》 CSSCI	2007	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师赋权增能:内涵、意义与策略	操太圣卢乃桂	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	74	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中国内地教师领导的障碍与条件	陈峥卢乃桂	《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心	2010	9	在线阅读下载PDF 职称材料
6	论学校组织变革中的教师认同	操太圣卢乃桂	《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心	2005	39	在线阅读下载PDF 职称材料
7	追求特质的虚妄:关于教师专业化困惑的思考	操太圣卢乃桂	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2006	19	在线阅读下载PDF 职称材料
8	激励如何可能? 中国高校岗位津贴制度的实践与反思	操太圣卢乃桂	《教育与经济》 CSSCI 北大核心	2007	6	在线阅读下载PDF 职称材料