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香港地理教育:议题与挑战被引量：2: 1; 作者李子建《地理教学》 2006年第11期6-9,共4页; 香港的小学，没有设立地理科，有关地理的知识和技能是结合在常识科教授的。常识科共有六个学习范畴。包括“健康与生活”“人与环境”“日常生活中的科学与科技”“社会与公民”“国民身份认同与中华文化”以及“了解世界与认识信息年... 展开更多; 关键词地理教育香港生活方式议题人与环境中华文化节省资源自然环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园与小学数学课程衔接的研究被引量：12: 2; 作者李子建杨晓萍 +1 位作者柴赛飞颜明仁《当代教育科学》北大核心 2004年第23期30-35,共6页; 幼儿园与小学是两个相邻但又有差异的教育阶段,为适应21世纪基础教育课程改革的要求,必须加强幼儿园与小学两个阶段课程的相互衔接。幼儿园与小学数学课程衔接研究从课程衔接的视野出发,分析了数学课程衔接的涵义与定位,并提出了解决课... 展开更多; 关键词幼儿园课程衔接小学数学教育阶段基础教育课程改革数学课程途径差异要求; 在线阅读下载PDF 职称材料

信任与赋权文化在课程改革中的作用被引量：3: 3; 作者尹弘飚靳玉乐李子建《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期125-132,共8页; 近年来,课程改革研究者提倡在学校文化中加强赋权、信任等因素。本研究以新课程改革为背景,使用结构方程模型分析了信任与赋权文化、教师效能感与教师感受到的改革成效之间的关系。结果表明,信任与赋权文化总体上是增强教师效能感,进而... 展开更多; 关键词赋权信任学校文化教师效能感课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程行动研究模式之探讨被引量：7: 4; 作者霍秉坤黄显华《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第4期21-30,共10页; 一、引言笔者常关注教师如何能改进课程与教学,而且认为行动研究是一个可行的构思(Li etal,1998a;1998b)。行动研究近年已成为教师专业发展和课程发展的重要手段之一(Elliott,1991),而且亦应用至课程这领域(李子建、黄显华,1996;Crund... 展开更多; 关键词课程行动研究教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

港、澳地区的学校环境教育状况及今后的设想: 5; 作者李子建《首都师范大学学报（社会科学版）》 1997年第6期92-97,共6页; 当前,在学校教育中环境教育日益受到重视.环境教育旨在让学生认识环境、在环境中学习、关心环境.香港的《学校环境教育指引》确定了学校环境教育的目标,学校的正规课程和非正规课程均在环境教育中扮演重要角色.澳门教育司成人署积极组... 展开更多; 关键词环境教育香港澳门认识环境关心环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名香港地理教育:议题与挑战被引量：2: 1; 作者李子建; 机构香港中文大学教育学院课程与教学学系; 出处《地理教学》 2006年第11期6-9,共4页; 文摘香港的小学，没有设立地理科，有关地理的知识和技能是结合在常识科教授的。常识科共有六个学习范畴。包括“健康与生活”“人与环境”“日常生活中的科学与科技”“社会与公民”“国民身份认同与中华文化”以及“了解世界与认识信息年代”等，其中“人与环境”“国民身份认同与中华文化”和“了解世界与认识信息年代”与地理科目较有密切关系，例如“人与环境”的核心学习元素涉及邻近地区的自然形貌及人文形貌对人们生活的影响、保护环境及节省资源的方法、自然环境的转变（例如：山泥倾泻、山火、水灾）对人们的影响及人们如何面对这些转变、地球作为资源的泉源、一些本港及国家的环境问题、促进持续发展的生活方式等。; 关键词地理教育香港生活方式议题人与环境中华文化节省资源自然环境; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园与小学数学课程衔接的研究被引量：12: 2; 作者李子建杨晓萍柴赛飞颜明仁; 机构香港中文大学教育学院课程与教学学系西南师范大学教育科学学院香港教育学院课程与教学学系; 出处《当代教育科学》北大核心 2004年第23期30-35,共6页; 文摘幼儿园与小学是两个相邻但又有差异的教育阶段,为适应21世纪基础教育课程改革的要求,必须加强幼儿园与小学两个阶段课程的相互衔接。幼儿园与小学数学课程衔接研究从课程衔接的视野出发,分析了数学课程衔接的涵义与定位,并提出了解决课程衔接的途径。; 关键词幼儿园课程衔接小学数学教育阶段基础教育课程改革数学课程途径差异要求; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信任与赋权文化在课程改革中的作用被引量：3: 3; 作者尹弘飚靳玉乐李子建; 机构香港中文大学教育学院课程与教学学系西南大学教育学院香港中文大学教育学院; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期125-132,共8页; 基金 “中小学教师对基础教育新课程的适应性研究”的阶段性成果之一(06JA880055); 文摘近年来,课程改革研究者提倡在学校文化中加强赋权、信任等因素。本研究以新课程改革为背景,使用结构方程模型分析了信任与赋权文化、教师效能感与教师感受到的改革成效之间的关系。结果表明,信任与赋权文化总体上是增强教师效能感,进而改善改革成效的有效途径。然而,在发展信任与赋权的学校文化时,我们应注意赋权理念的文化适切性,鼓励教师参与那些和教学实践有关的项目的决策,而不是将所有学校事务都交由教师决定。; 关键词赋权信任学校文化教师效能感课程改革; Keywords empowerment trust school culture teacher efficacy curriculum reform; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程行动研究模式之探讨被引量：7: 4; 作者霍秉坤黄显华; 机构香港教育学院课程及教学系香港中文大学教育学院课程与教学学系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第4期21-30,共10页; 文摘一、引言笔者常关注教师如何能改进课程与教学,而且认为行动研究是一个可行的构思(Li etal,1998a;1998b)。行动研究近年已成为教师专业发展和课程发展的重要手段之一(Elliott,1991),而且亦应用至课程这领域(李子建、黄显华,1996;Crundy,1982,1987;McKeman,1991,1996;Schwab,1969,1971,1973,1983;Stenhouse,1975)。本文的目的在探讨Haber-mas(1972)知识构成趣向(Knowledge constitutive interest),作为分析课程行动研究模式的基础。全文分为三个主要的部份:首先。; 关键词课程行动研究教学模式; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名港、澳地区的学校环境教育状况及今后的设想: 5; 作者李子建; 机构香港中文大学教育学院课程与教学学系; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 1997年第6期92-97,共6页; 文摘当前,在学校教育中环境教育日益受到重视.环境教育旨在让学生认识环境、在环境中学习、关心环境.香港的《学校环境教育指引》确定了学校环境教育的目标,学校的正规课程和非正规课程均在环境教育中扮演重要角色.澳门教育司成人署积极组织各种环境教育活动,澳门教师对推行学校环境教育的目标和方向表示同意.进一步推动环境教育,应该强化持续发展的概念,在课程与教学上处理好地方环境教育与国情环境教育的关系,加强港澳地区与国内外同行的交流.; 关键词环境教育香港澳门认识环境关心环境; 分类号 G527 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	香港地理教育:议题与挑战	李子建	《地理教学》	2006	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	幼儿园与小学数学课程衔接的研究	李子建杨晓萍柴赛飞颜明仁	《当代教育科学》北大核心	2004	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	信任与赋权文化在课程改革中的作用	尹弘飚靳玉乐李子建	《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课程行动研究模式之探讨	霍秉坤黄显华	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2000	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	港、澳地区的学校环境教育状况及今后的设想	李子建	《首都师范大学学报（社会科学版）》	1997	0	在线阅读下载PDF 职称材料