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对北京和香港两地小学生奥林匹克教育计划作用效果的比较研究
被引量：
7
1
作者
夏秀祯
窦喆
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2005年第9期24-28,共5页
就奥林匹克教育计划对香港、北京两地学生作用的效果进行比较研究。结果显示:经12周的实验后,无论香港还是北京的活动实验组,在奥林匹克知识方面都获得了极大的提高。同时,教师也在体育课上越来越多地讲授相关的奥林匹克知识(P<0.01...
就奥林匹克教育计划对香港、北京两地学生作用的效果进行比较研究。结果显示:经12周的实验后,无论香港还是北京的活动实验组,在奥林匹克知识方面都获得了极大的提高。同时,教师也在体育课上越来越多地讲授相关的奥林匹克知识(P<0.01)。在培养学生公平竞争和行为的道德观念方面,香港地区的理论实验组和活动实验组在道德理性和行为方面的得分远远高于对照组(P<0.01)。北京的活动实验组在道德取向方面的得分远远高于对照组和理论实验组(P<0.01),而活动实验组和理论实验组在道德行为方面的得分远远高于对照组(P<0.01)。实验后两地区间的所有变量并不存在显著性差异。
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关键词
奥林匹克
教育
小学生
北京
香港
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职称材料
儿童体育素养“图示化”测评问卷解读、特征及启示
被引量：
5
2
作者
赵雅萍
陈思同
+2 位作者
马佳妮
李明慧
孙晋海
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期14-22,共9页
采用文献资料和逻辑分析等方法,对儿童体育素养“图示化”测评问卷PL-C Quest进行解读和研究。该问卷基于《澳大利亚体育素养标准》为儿童设计了30组相互对应的图片,通过阅读图片即可完成儿童体育素养水平的自我测评。研究发现PL-C Ques...
采用文献资料和逻辑分析等方法,对儿童体育素养“图示化”测评问卷PL-C Quest进行解读和研究。该问卷基于《澳大利亚体育素养标准》为儿童设计了30组相互对应的图片,通过阅读图片即可完成儿童体育素养水平的自我测评。研究发现PL-C Quest特征为:(1)以“自我报告”为基础,强调体育素养测评的“真”;(2)以“图文示意”为手段,强调儿童理解程度的“准”;(3)以“科学严谨”为原则,强调适用对象范围的“全”;(4)以“国情本土”为依据,强调身体环境互动的“和”。研究启示:(1)立足国内、放眼国际,确定中国特色的体育素养标准体系;(2)简化要点、图示内容,体现儿童年龄阶段的测评特征;(3)重视主观、关注自我,明确儿童体育素养测评主体;(4)循证严谨、科学合理,规范体育素养测评体系研发过程。
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关键词
体育素养
图示化
测评问卷
儿童
PL-C
Quest
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职称材料
题名
对北京和香港两地小学生奥林匹克教育计划作用效果的比较研究
被引量：
7
1
作者
夏秀祯
窦喆
机构
香港中文大学教育学院体育运动科学系
国家
体育
总局武术
运动
管理中心
出处
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2005年第9期24-28,共5页
基金
香港中文大学MainlineResearchScheme(CUHKRefNo:MR01/005)。
文摘
就奥林匹克教育计划对香港、北京两地学生作用的效果进行比较研究。结果显示:经12周的实验后,无论香港还是北京的活动实验组,在奥林匹克知识方面都获得了极大的提高。同时,教师也在体育课上越来越多地讲授相关的奥林匹克知识(P<0.01)。在培养学生公平竞争和行为的道德观念方面,香港地区的理论实验组和活动实验组在道德理性和行为方面的得分远远高于对照组(P<0.01)。北京的活动实验组在道德取向方面的得分远远高于对照组和理论实验组(P<0.01),而活动实验组和理论实验组在道德行为方面的得分远远高于对照组(P<0.01)。实验后两地区间的所有变量并不存在显著性差异。
关键词
奥林匹克
教育
小学生
北京
香港
Keywords
Olympic Movement
education
school children
Beijing
Hong Kong
分类号
G80-05 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
儿童体育素养“图示化”测评问卷解读、特征及启示
被引量：
5
2
作者
赵雅萍
陈思同
马佳妮
李明慧
孙晋海
机构
山东
体育
学院
图书馆
维多利亚
大学
运动
与健康研究院
迪肯
大学
健康和社会发展
学院
身体活动和营养研究院
香港中文大学教育学院体育运动科学系
山东
大学
体育
学院
出处
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期14-22,共9页
基金
山东省社科规划项目(22CTYJ15)
澳大利亚体育协会研究许可
文摘
采用文献资料和逻辑分析等方法,对儿童体育素养“图示化”测评问卷PL-C Quest进行解读和研究。该问卷基于《澳大利亚体育素养标准》为儿童设计了30组相互对应的图片,通过阅读图片即可完成儿童体育素养水平的自我测评。研究发现PL-C Quest特征为:(1)以“自我报告”为基础,强调体育素养测评的“真”;(2)以“图文示意”为手段,强调儿童理解程度的“准”;(3)以“科学严谨”为原则,强调适用对象范围的“全”;(4)以“国情本土”为依据,强调身体环境互动的“和”。研究启示:(1)立足国内、放眼国际,确定中国特色的体育素养标准体系;(2)简化要点、图示内容,体现儿童年龄阶段的测评特征;(3)重视主观、关注自我,明确儿童体育素养测评主体;(4)循证严谨、科学合理,规范体育素养测评体系研发过程。
关键词
体育素养
图示化
测评问卷
儿童
PL-C
Quest
Keywords
physical literacy
pictorial format
questionnaire
children
PL-C Quest
分类号
G804.49 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对北京和香港两地小学生奥林匹克教育计划作用效果的比较研究
夏秀祯
窦喆
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2005
7
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职称材料
2
儿童体育素养“图示化”测评问卷解读、特征及启示
赵雅萍
陈思同
马佳妮
李明慧
孙晋海
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022
5
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