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基于比较教育学思维的中国教育学反思 被引量：3
1
作者 丁邦平 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期7-16,29,共11页
经过一个多世纪的引进、消化、中国化(或本土化),今日中国教育学已经基本形成了自身的学科体系。21世纪,中国教育学者需要在此基础上重建和完善中国教育学。为此,教育学界开始反思中国教育学走过的百年历程,试图重新确立21世纪中国教育... 经过一个多世纪的引进、消化、中国化(或本土化),今日中国教育学已经基本形成了自身的学科体系。21世纪,中国教育学者需要在此基础上重建和完善中国教育学。为此,教育学界开始反思中国教育学走过的百年历程,试图重新确立21世纪中国教育学的发展方向。基于比较教育学思维,反思中国教育学研究,强调要依据中国自己的教育文化传统,以"和而不同"的哲学思想为理论基石,吸收和综合欧陆、英美两种不同教育文化传统的教育研究范式,开展包括经验性研究在内的多种类型的教育教学研究,重建和完善具有中国教育文化特色而又面向世界的中国教育学,以期为21世纪中国教育学的发展提供些许新的思路,促进当前与今后的教育教学改革与发展,最终希望达成通过理想的教育而实现"立国与立人"的目的。 展开更多
关键词 比较教育学思维 中国教育学 西方教育学 教育文化传统 和而不同
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探索区域教育现代化的创新之路
2
作者 丁邦平 《人民论坛》 北大核心 2012年第1期68-68,共1页
房山区从十年前启动的教育创新之路，是我国进入21世纪以来区域教育改革的先进典型，其成功经验值得学习和借鉴。
关键词 区域教育现代化 创新之路 区域教育改革 21世纪 成功经验 房山区 学习
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