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题名传统统计方法面临的挑战:元分析方法
被引量：26
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作者
郭春彦
朱滢
李斌
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机构
首都师范大学教科所
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
1997年第2期130-136,共7页
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文摘
利用计算机构造实验组和控制组总体，进行传统统计方法与元分析比较实验研究。在实验组总体高出控制组总体０．５０个标准差的提下，传统ｔ检验的统计检验能力（Ｐ）仅为为４１％；而利用元分析的方法进行统计分析，其结果与计算机构造模型有很高的一致性从而提出元分析方法在进入心理学实验研究和证实理论方面的有效性和可靠性，以及传统统计方法面临挑战的事实。
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关键词
检验能力
心理学
统计法
元分析方法
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Keywords
meta- analysis, effect size, jpower.
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分类号
B841.2
[哲学宗教—基础心理学]
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题名差数显著性t检验与元分析的对比研究
被引量：9
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作者
郭春彦
朱滢
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机构
首都师范大学教科所
北京大学心理系
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
1997年第4期436-442,共7页
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文摘
利用计算机构造被试总体、模拟实验研究程序进行抽样研究，探讨显著性ｔ检验方法与元分析方法在检验实验结果数据方面的差异。在模拟实验过程中，ｔ检验受到显著性水平、样本容量和总体效果大小的影响，因此最终影响了统计推断的可靠性，建议：在进行显著性检验过程中，应对统计检验能力进行估计；元分析方法以样本为元素对总体进行推断，因此具有很高的准确性和可靠性，它将很有可能成为今后心理学研究的重要统计工具。
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关键词
显著性检验
元分析
统计
心理学研究
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Keywords
significance t-test meta-analysis, statistical testing power, effect size.
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分类号
B841.2
[哲学宗教—基础心理学]
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题名浅谈学生同伴交往互动的语文教育功能
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作者
周玉荣
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机构
首都师范大学教科所
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出处
《教育学报》
1999年第8期16-19,共4页
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文摘
学生同伴交往互动潜藏着不可忽视的语文教育功能。提出这一命题具有理论与现实依据。同伴交往互动的语文教育功能特征体现了语文素质教育的基本要求。发挥同伴交往的语文教育功能需遵从抓主途径、大视野、多形式、有导向、能自主的教学策略，运用学生自主讨论、体验指导者、组织者角色、小组合作学习等教学方式方法。
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关键词
同伴交往互动
语文教育功能
理论与现实依据
功能特征
教学策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名国外对评价学习能力中认知因素的研究
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作者
陆昌勤
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机构
首都师范大学教科所
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出处
《外国中小学教育》
北大核心
1994年第6期29-32,共4页
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文摘
认知心理家认为影响学生学业成功的认知因素是多方面的,包括学习者的陈述性知识、程序性知识、控制加工、认知策略和元认知加工,并且这些因素是相互联系、相互制约的,而以上这些因素可以统称为学习能力中的认知因素。随着认知心理学的不断发展,研究人员已研究出评价这些认知因素的方法,并且已在诸如阅读。
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关键词
认知因素
学习能力
元认知能力
陈述性知识
认知心理学
程序性知识
认知任务
学业成功
记忆结构
被试
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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