基于儿童生命的小学教育之思 被引量：5

1

作者 刘慧 《当代教育科学》 北大核心 2012年第18期3-6,共4页

回到儿童生命本身思考小学教育问题,一是以儿童的生命为本,确定儿童生命在小学教育中的主体地位;二是回到儿童生命本身,通过认识儿童的生命特性、儿童的生活经验、感受、体验和表达,以及儿童的生活环境等以达对儿童的科学认识;三是关爱... 回到儿童生命本身思考小学教育问题,一是以儿童的生命为本,确定儿童生命在小学教育中的主体地位;二是回到儿童生命本身,通过认识儿童的生命特性、儿童的生活经验、感受、体验和表达,以及儿童的生活环境等以达对儿童的科学认识;三是关爱儿童生命,尊重与遵循儿童的生命特性和生活世界,为小学儿童提供适合的教育。 展开更多

关键词 儿童生命 小学教育 科学认识 主体地位 适合的教育

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当代小学生生命道德价值观状况的调查研究

2

作者 刘慧 俞劼 孟啸 《当代教育科学》 北大核心 2014年第10期58-61,共4页

小学生生命道德价值观是小学生道德价值观的重要组成部分。问卷调查结果显示,在生命遭到直接威胁时,绝大部分小学生都有很强的关爱生命意识;对间接危害生命的现象,七成左右的小学生都能以关爱生命为价值取向;小学生对生命与工作、财产... 小学生生命道德价值观是小学生道德价值观的重要组成部分。问卷调查结果显示,在生命遭到直接威胁时,绝大部分小学生都有很强的关爱生命意识;对间接危害生命的现象,七成左右的小学生都能以关爱生命为价值取向;小学生对生命与工作、财产、义勇之间发生冲突时的价值判断呈现多层与矛盾状况。通过对九项影响因素的分析发现,城乡因素对小学生生命道德价值观的影响最大。 展开更多

关键词 小学生 生命道德价值观 影响因素

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指向生命完整发展的情感教育研究(笔谈) 被引量：16

3

作者 刘慧 刘次林 +2 位作者 王玉娟 马多秀 王平 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期1-10,共10页

朱小蔓先生构建的情感教育理论在当代具有鲜活的生命力,关注现实问题,关注完整人的完整教育;立足于教育学的立场,运用整体性思维开展研究;注重情感本体性研究,筑牢情感教育根基;理解情感教育的价值,注重教师"爱的链接";深化... 朱小蔓先生构建的情感教育理论在当代具有鲜活的生命力,关注现实问题,关注完整人的完整教育;立足于教育学的立场,运用整体性思维开展研究;注重情感本体性研究,筑牢情感教育根基;理解情感教育的价值,注重教师"爱的链接";深化情感教育研究,让更多人受益于情感教育。朱小蔓先生的情感教育思想从情感切入,又指向情感素质,旨在培养学生形成健康人性、过道德社会生活的基础能力。根据情感本身的"道理",朱小蔓先生从哲学上把情感的成长分成情致—情愫—情操三个阶段,从科学层次设计了情感的外在化、内在化发展路径,倡导情感性的教育方式,并以此指导落实情感教育实践,构成了"实践—理论—实践"的循环体系。朱小蔓先生的教育研究具有浓厚的情感人文色彩,她拥有平民情怀,关注和关怀农村学生和教师的生存和发展,农村教育研究是她的情感教育理论与实践的重要组成部分。朱小蔓先生的情感教育研究高扬"人"的价值,凸显情感本体地位,探问生命发展的整全之路,回归生命现象,寻找情感教育的内质性条件,呼吁培养人的情感品质,培育人的完整生命。 展开更多

关键词 情感教育 道德教育 生命教育 教育价值 教育思想

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推进学校生命教育的实践理路 被引量：15

4

作者 刘慧 《当代教育科学》 北大核心 2015年第8期3-6,共4页

生命教育发展十余年来,学校生命教育实践既取得一定成效,也存在一些问题,主要表现为在目标、方法、过程等诸多方面,分析其中的原因主要有生命教育并未成为学校教育的主旋律、生命教育理论研究的匮乏以及教师生命教育的缺失等。未来推进... 生命教育发展十余年来,学校生命教育实践既取得一定成效,也存在一些问题,主要表现为在目标、方法、过程等诸多方面,分析其中的原因主要有生命教育并未成为学校教育的主旋律、生命教育理论研究的匮乏以及教师生命教育的缺失等。未来推进学校生命教育实践,把握有关生命的教育和遵循生命的教育之"二维"进路,理解两者各自侧重点,加大教师生命教育的力度。 展开更多

关键词 生命教育 学校实践 有关生命的教育 遵循生命道德教育 教师生命教育

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学校应注重“生命之美”教育 被引量：3

5

作者 刘慧 《当代教育科学》 北大核心 2016年第19期22-25,共4页

生命之美是生命教育的重要之维,生命之美体现为生命拥有美、生命展示美、生命需要美、生命体验美、生命创造美。时代呼喊生命之美的教育,其侧重点为享受生命、丰富生命、优质生命,关涉生命的"长宽高"三维。对儿童而言,与生命... 生命之美是生命教育的重要之维,生命之美体现为生命拥有美、生命展示美、生命需要美、生命体验美、生命创造美。时代呼喊生命之美的教育,其侧重点为享受生命、丰富生命、优质生命,关涉生命的"长宽高"三维。对儿童而言,与生命融合的艺术教育是生命之美教育的着力点。 展开更多

关键词 生命教育 生命之美 艺术教育

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在教育建制中谋求儿童合理的游戏时空 被引量：1

6

作者 李敏 《当代教育科学》 北大核心 2012年第18期7-11,共5页

现代教育的深度发展需要回应儿童游戏缺失和童年过早消逝的现实。对此,新的教育建制过程应当深刻反思儿童生活的"大生产性",并尝试做出新的制度安排,在"量"和"质"上去谋求合理的校园游戏时空,帮助儿童感... 现代教育的深度发展需要回应儿童游戏缺失和童年过早消逝的现实。对此,新的教育建制过程应当深刻反思儿童生活的"大生产性",并尝试做出新的制度安排,在"量"和"质"上去谋求合理的校园游戏时空,帮助儿童感受校园生活的乐趣,延续童年的欢乐。 展开更多

关键词 教育建制 小学儿童 游戏时空

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儿童生命——小学德育的主体 被引量：1

7

作者 夏鹏翔 《当代教育科学》 北大核心 2012年第18期12-14,共3页

近年来,"学生为主""学生主体"的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,"学生主体",特别是回归生命、还原生命意识下的"学生主体"的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附... 近年来,"学生为主""学生主体"的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,"学生主体",特别是回归生命、还原生命意识下的"学生主体"的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附,生命是德育的原点和起点,脱离生命的德育是不完全、不彻底的。为此,小学德育要以儿童生命为主体,要关爱儿童生命,突出儿童生命,更要基于儿童的生命体验开展活动,从而达到提升儿童生命质量的目的。 展开更多

关键词 儿童生命 小学德育 生命教育

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遮蔽与澄明:生命教育中的“生命之美” 被引量：1

8

作者 陈修梅 刘慧 《当代教育科学》 北大核心 2017年第5期36-39,55,共5页

生命之美的教育是要通过生命之美的意识、生命之美的体验构建一个生命意象世界,也就是生活世界。这个生活世界不是日常生活世界,也不是抽象的概念世界,而是物我相融、天人合一的世界,是一个充满意义和价值,充满情趣和关爱的世界。惟其如... 生命之美的教育是要通过生命之美的意识、生命之美的体验构建一个生命意象世界,也就是生活世界。这个生活世界不是日常生活世界,也不是抽象的概念世界,而是物我相融、天人合一的世界,是一个充满意义和价值,充满情趣和关爱的世界。惟其如此,教育中的生命之美才能从遮蔽状态走向澄明之境,使得个体生命走向生命至美。 展开更多

关键词 生命教育 生命之美 生命意识 生命体验 生活世界

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中国生命教育发展回顾与未来展望 被引量：8

9

作者 刘慧 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2018年第1期104-117,143,共15页

我国生命教育诞生的原因主要有危害生命存在的问题、现实学校教育中生命“空场”现象、对生命意义的追问、人与生命之间的道德问题四个方面。生命教育是以生命为基点,遵循生命之道,借助生命资源,唤醒、培养人们的生命意识、生命道德与... 我国生命教育诞生的原因主要有危害生命存在的问题、现实学校教育中生命“空场”现象、对生命意义的追问、人与生命之间的道德问题四个方面。生命教育是以生命为基点,遵循生命之道,借助生命资源,唤醒、培养人们的生命意识、生命道德与生命智慧,引导人们追求生命价值,活出生命意义的活动。20多年来,推动我国生命教育发展的力量有很多,其中党和国家的有关政策最为有力,还包括学者的生命教育的理论研究、生命教育课题、校内外生命教育实践及社会团体的积极行动。未来我国的生命教育走向包括多视域生命教育理论与模式渐次形成、以生命意义为核心的生命教育渐成主旋律、生命教育五大侧重点逐渐集中并凸显三个方面。 展开更多

关键词 生命教育 发展历程 发展动力 意蕴 未来展望

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凸显生命关爱:有效教学的课堂管理 被引量：3

10

作者 夏鹏翔 《当代教育科学》 北大核心 2015年第8期15-18,共4页

小学课堂管理,鉴于小学生的生命特征和发展特性,要以关爱为主,不仅要关注学生的生命状态和心理需求,还要营造和谐安全的课堂氛围,调动学生的生命能力,使得管理变得简单,从而达到无为而治,最终提高教学效果,促进学生生命成长。

关键词 生命关爱 生命成长 有效教学 课堂管理

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中瑞小学教师教育治理方式及培养机制比较 被引量：1

11

作者 张志坤 《当代教育科学》 北大核心 2013年第23期31-34,共4页

优质的教育离不开合理的教师教育发展战略和系统高效的教师培养机制。中国首都师范大学初等教育学院和瑞士图高教育大学在小学教师教育领域做出了诸多卓有成效的探索。通过对比两所学校在教师教育治理工作中的角色以及教师培养机制上的... 优质的教育离不开合理的教师教育发展战略和系统高效的教师培养机制。中国首都师范大学初等教育学院和瑞士图高教育大学在小学教师教育领域做出了诸多卓有成效的探索。通过对比两所学校在教师教育治理工作中的角色以及教师培养机制上的差异,让两国在小学教师教育工作中的特色经验得以展现和检视,以此引发思考,为进一步创新我国教师教育机制提供参照。 展开更多

关键词 小学 教师教育治理 培养机制

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消费至上与娱乐蔓延：技术时代对儿童价值世界的影响

12

作者 李敏 《当代教育科学》 北大核心 2014年第14期3-6,共4页

技术时代的迅猛发展让消费和娱乐成为现代人类生活的最强音。然而,消费至上的时代所依附的"索取心理"与娱乐蔓延的时代所引致的"惰性思想"对儿童的价值世界造成了较为严重的困扰。我们期待价值教育做出新的调整,价... 技术时代的迅猛发展让消费和娱乐成为现代人类生活的最强音。然而,消费至上的时代所依附的"索取心理"与娱乐蔓延的时代所引致的"惰性思想"对儿童的价值世界造成了较为严重的困扰。我们期待价值教育做出新的调整,价值教育者应首先发挥出主动的引导作用,让儿童不断获得对世界变与不变的平衡认知,在价值目标明朗的同时再鼓励儿童进行自我价值建构。 展开更多

关键词 消费 娱乐 技术时代 儿童 价值

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生命教育内涵解析

13

作者 刘慧 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2013年第9期93-95,共3页

从生命教育诞生与发展、个体生命、生命特性、生命之真善美等角度分析生命教育的内涵,可见其变化性、多层次性、丰富性和共在性,这对深入理解生命教育的内涵有积极意义。

关键词 生命教育 内涵 解析

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在德育目标设计中融入中华传统核心价值观

14

作者 刘峻杉 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2015年第8期37-42,共6页

弘扬中华传统核心价值观,已经成为培育社会主义核心价值观的重要组成部分。"讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同"六个方面可以从仁义礼智信这套中华传统五德体系的道德内涵视角来分析。以仁义礼智信五德内涵视... 弘扬中华传统核心价值观,已经成为培育社会主义核心价值观的重要组成部分。"讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同"六个方面可以从仁义礼智信这套中华传统五德体系的道德内涵视角来分析。以仁义礼智信五德内涵视角来分析和反思德育目标,有助于深化理解课程标准中的德育目标,同时也能为未来德育目标的改进提供参考。重视中华传统核心价值观的分析视角,启示了德育设计中应该重视纲举目张、举一反三的思路,德育衔接应该把握住德性内涵的一致性。 展开更多

关键词 美德族 仁义礼智信 德育衔接 核心价值观 道德教育

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