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以发展学生化学核心素养为本的“手性分子”教学设计
被引量：
6
1
作者
张丽丽
徐敏
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第4期49-53,77,共6页
分析手性分子内容对促进学生化学核心素养发展的价值。以手性概念的建立、手性分离、手性合成以及"反应停"事件等为载体,通过设计搭建分子模型、"区分左右手"游戏和角色扮演等体验性活动、跨学科知识整合等教学策略...
分析手性分子内容对促进学生化学核心素养发展的价值。以手性概念的建立、手性分离、手性合成以及"反应停"事件等为载体,通过设计搭建分子模型、"区分左右手"游戏和角色扮演等体验性活动、跨学科知识整合等教学策略,以此促进学生"宏微辨析""创新素养"以及"科学态度与社会责任"等具体核心素养目标的落实。
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关键词
化学核心素养
手性分子
教学设计
在线阅读
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职称材料
依体式特点而教 为言语智慧而学
2
作者
郭金庭
《中学语文教学》
北大核心
2018年第5期68-69,共2页
张艳老师的这一教学设计从课文文体特点出发，注重语言品味，可谓“依体式特点而教，为言语智慧而学”。
关键词
言语智慧
体式
文体特点
教学设计
课文
老师
张艳
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职称材料
题名
以发展学生化学核心素养为本的“手性分子”教学设计
被引量：
6
1
作者
张丽丽
徐敏
机构
首都师大附属丽泽中学
北京教育学院丰台分院
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第4期49-53,77,共6页
文摘
分析手性分子内容对促进学生化学核心素养发展的价值。以手性概念的建立、手性分离、手性合成以及"反应停"事件等为载体,通过设计搭建分子模型、"区分左右手"游戏和角色扮演等体验性活动、跨学科知识整合等教学策略,以此促进学生"宏微辨析""创新素养"以及"科学态度与社会责任"等具体核心素养目标的落实。
关键词
化学核心素养
手性分子
教学设计
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
依体式特点而教 为言语智慧而学
2
作者
郭金庭
机构
首都师大附属丽泽中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第5期68-69,共2页
文摘
张艳老师的这一教学设计从课文文体特点出发，注重语言品味，可谓“依体式特点而教，为言语智慧而学”。
关键词
言语智慧
体式
文体特点
教学设计
课文
老师
张艳
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
以发展学生化学核心素养为本的“手性分子”教学设计
张丽丽
徐敏
《化学教学》
CAS
北大核心
2019
6
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职称材料
2
依体式特点而教 为言语智慧而学
郭金庭
《中学语文教学》
北大核心
2018
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