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题名我国在校医学生全科医学教育的教学模式研究
被引量：49
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作者
王以新
廉京雷
杨杰
朱平辉
曾汝园
冯妍
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机构
首都医科大学附属北京安贞医院全科医学科
首都医科大学附属北京安贞医院教育处
首都医科大学
北京市昌平区医院
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出处
《中国全科医学》
CAS
CSCD
北大核心
2016年第13期1552-1555,共4页
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基金
首都医科大学校长基金(14YJJ156)
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文摘
目前我国全科医学教育培训体系共有4种形式:在校医学生全科医学教育、毕业后教育、全科医师转岗培训及继续教育。在校医学生全科医学教育决定了将来全科医师的整体素质水平,因此在校医学生全科医学教育的教学模式及其教学效果相关问题至关重要。本文对我国在校医学生全科医学教育中的不同教学模式进行了归纳整理、概括分析,了解其优势和存在的不足,并提出相关的看法和建议,以期为探索更加先进的在校医学生全科医学教育教学模式提供基础。
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关键词
全科医学
教育
医学
教学模式
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Keywords
General medicine
Education
medical
Teaching mode
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分类号
R197
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名北京门诊医师医患沟通技能水平调查
被引量：12
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作者
邹晓昭
周洪丹
许鼎
张笑时
赵铁夫
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机构
首都医科大学附属北京安贞医院全科医疗科
首都医科大学附属北京安贞医院教育处
首都医科大学附属北京安贞医院社工部
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出处
《中国全科医学》
CAS
北大核心
2017年第36期4543-4546,共4页
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基金
北京市教育科学"十二五"规划一般课题(DEB14142)
北京市社会科学基金资助项目(16JYB010)
首都医科大学"本科生科研创新"项目(XSKY2016153)
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文摘
目的调查北京市门诊医师医患沟通技能水平。方法 2017年2—4月,采取便利抽样法选取首都医科大学附属北京安贞医院门诊医师99名、病房医师98名,应用医患沟通技能评价(SEGUE)量表进行医患沟通技能水平测评。比较不同性别、类型、科室门诊医师SEGUE量表各维度得分及其总分,比较门诊医师与病房医师、门诊医师与美国门诊医师的SEGUE量表总分的差异。结果 99名门诊医师SEGUE量表总分为4~23分,平均(15.1±4.0)分;女性门诊医师信息收集得分高于男性门诊医师(P<0.05);内科门诊医师信息收集得分高于外科门诊医师(P<0.05);不同性别、科室门诊医师的SEGUE量表总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。专家门诊医师准备、信息收集得分及SEGUE量表总分高于普通门诊医师(P<0.05);病房医师、美国门诊医师SEGUE量表总分均高于门诊医师(P<0.05)。结论北京门诊医师医患沟通技能水平明显低于国际水平,与医院重视程度不够有关,故医院管理者应加强医师此方面的意识及教育,提升其医患沟通技能水平,为建立和谐医疗环境奠定基础。
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关键词
医生病人关系
信息交流
门诊部
医院
问卷调查
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Keywords
Physician - patient relations
Communication
Outpatient clinics, hospital
Questionnaire survey
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分类号
R192.3
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名在临床上带教由专科医师转岗的全科医师的体会
被引量：3
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作者
郭芳
王以新
陈顺华
张衡
冯妍
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机构
首都医科大学附属北京安贞医院全科医疗科
首都医科大学附属北京安贞医院教育处
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出处
《中国全科医学》
CAS
CSCD
北大核心
2013年第34期4120-4121,共2页
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基金
首都医科大学校长基金项目(13JYY131)
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文摘
现阶段我国全科医学制度发展的瓶颈是合格的全科医师匮乏,全科医师的转岗培训至关重要,在实践中进行全方位的继续培训才能使部分专科医师成长为优秀的全科医师,带动全科医学的发展。安贞医院在全科医师的岗位培训中重视整体化诊疗思维的培养及临床技能的拓宽,并提高人文素养和科学素养,以更好地为患者服务。
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关键词
全科医师
教学
岗位培训
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Keywords
General practitioner
Teaching
Post training
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分类号
R197
[医药卫生—卫生事业管理]
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