2013年全科医学领域慢性病健康教育相关科研文献研究 被引量：6

1

作者 谢梦潇 邵爽 +3 位作者 赵雪雪 张阳 崔松平 路孝琴 《中国医药导报》 CAS 2016年第33期76-79,共4页

目的 了解2013年全科医学领域中慢性病健康教育相关科研文献的研究情况。方法 以中国期刊全文数据库（CNKI）和万方数据库作为文献检索库,利用文献计量学和内容分析法对2013年1－12月发表的全科医学领域中慢性病健康教育相关的科研文献... 目的 了解2013年全科医学领域中慢性病健康教育相关科研文献的研究情况。方法 以中国期刊全文数据库（CNKI）和万方数据库作为文献检索库,利用文献计量学和内容分析法对2013年1－12月发表的全科医学领域中慢性病健康教育相关的科研文献进行统计分析。结果 2013年共计发表全科医学相关研究文献2596篇。其中,涉及到慢性病健康教育的文章有533篇,占总文献数的20.5%。在慢性病健康教育文献中,第一作者发表文献数量最多的机构为三级医院和军队医院,占38.6%;采用最多的研究方法是现况研究,占58.5%;采用基层医疗国际分类（ICPC）对研究主题所涉及的疾病进行分类,发现慢性病健康教育的研究集中在“内分泌、代谢和营养”“循环系统”“消化系统”等,所占比例依次为29.3%、28.3%、17.3%;刊登文献最多的前10种期刊占发表总量的40.2%,《中国全科医学》发表的文献数量所占比例最高为7.7%;31.1%的文献获得不同级别基金的支持。结论全科医学领域中慢性病健康教育的研究得到重视,但基层医疗机构相关的科研能力仍需进一步加强。 展开更多

关键词 文献计量学 内容分析法 慢性病 健康教育

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基于学习者视角的《全科医学概论》课程质量提升的质性研究 被引量：1

2

作者 焦姝婷 赵亚利 《中国医药导报》 CAS 2024年第24期90-94,共5页

目的了解首都医科大学医学生对《全科医学概论》课程的看法和对课程改进的建议,从而提出“以学生为中心”课程质量提升的可行性意见。方法采用目的抽样法,选取学习36学时《全科医学概论》课程的首都医科大学2021级临床医学、临床儿科学... 目的了解首都医科大学医学生对《全科医学概论》课程的看法和对课程改进的建议,从而提出“以学生为中心”课程质量提升的可行性意见。方法采用目的抽样法,选取学习36学时《全科医学概论》课程的首都医科大学2021级临床医学、临床儿科学和眼视光医学专业5年制及长学制班级的17名医学生为研究对象,于2023年12月至2024年3月进行“一对一”半结构式深度访谈。使用Nvivo11.0软件并采用主题框架分析法进行资料分析。结果受邀医学生中有5名拒绝访谈,最终访谈12名医学生,通过分析访谈资料共提炼出3个主题和17个亚主题,3个主题分别是理论课程调整、社区见习调整和教学模式调整。其中,理论课程调整包含9个亚主题,社区见习调整包含5个亚主题,教学模式调整包含3个亚主题。结论《全科医学概论》课程质量改进可从强化专业理论知识的整合、完善与实践,结合不同课程内容采用不同教学模式授课,增加实践时间、加强见习课监督及开展社区师资培训等方面入手。 展开更多

关键词 学习者视角 全科医学 课程质量 定性访谈

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全科医学概论中实施LBL+TBL教学法效果评估 被引量：20

3

作者 赵亚利 路孝琴 +2 位作者 杜娟 王慧丽 金光辉 《中国医药导报》 CAS 2014年第26期114-117,共4页

目的了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL+TBL教学,教学结束后对班上33名学生进行问卷调查... 目的了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL+TBL教学,教学结束后对班上33名学生进行问卷调查。结果 175%以上的人群完全认同LBL+TBL教学效果;2大多数人完全认同LBL+TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性;375%以上的学生完全认同LBL+TBL能够提高学生的团队合作能力;4LBL+TBL教学存在的问题中,以耗时多、学生时间或精力不够、学生负担加重为主。结论 LBL+TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高,值得在以LBL教学法为主的全科医学概论教学中联合开展TBL教学。 展开更多

关键词 全科医学 课程 LBL+TBL教学法 效果评估

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全科医学“3+2”培养模式的相关探索 被引量：3

4

作者 辛春茹 《中国卫生产业》 2016年第18期138-140,共3页

根据2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,中国各院校积极开... 根据2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,中国各院校积极开展"3+2"全科医生培养模式(三年医学专科教育+毕业后两年全科医生培训),该文查阅近五年的相关文献,对近年来中国的全科医学"3+2"培养模式领域的相关探索做一个系统的总结。 展开更多

关键词 “3+2”培养模式 全科医生 培养模式

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2003～2013年我国全科医学相关领域基于不同研究方法的文献分布现状 被引量：5

5

作者 赵雪雪 路孝琴 +4 位作者 金光辉 陈超 刘艳丽 孙晨 邵爽 《中国医药导报》 CAS 2017年第3期188-192,共5页

目的了解2003~2013年全科医学领域基于不同研究方法的文献分布现状。方法检索CNKI及万方数据库中2003年1月~2013年12月关于全科医学相关领域文献,应用文献计量学和内容分析法对文献进行分析,筛选出使用不同研究方法的文献。结果符合研... 目的了解2003~2013年全科医学领域基于不同研究方法的文献分布现状。方法检索CNKI及万方数据库中2003年1月~2013年12月关于全科医学相关领域文献,应用文献计量学和内容分析法对文献进行分析,筛选出使用不同研究方法的文献。结果符合研究条件的文献6223篇,观察性研究文献中,现况研究、病例报告、病例对照研究、队列研究依次为4758、287、220、280篇;实验性研究文献中,临床试验393篇,社区试验927篇;综述331篇及Meta分析25篇。各研究方法的文献数量普遍呈上升趋势,2013年各类型文献数量增长明显。从不同的健康问题、科研机构、杂志以及基金支持情况来看,研究方法主要以现况研究和社区试验为主,其次为临床试验和综述,Meta分析的文献数量最少。结论 2003~2013年,全科医学领域中主要应用现况研究方法,其他研究方法如Meta分析、病例对照研究、队列研究在全科医学领域还需进一步推广运用。 展开更多

关键词 全科医学 研究方法 文献计量学 内容分析法

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全科医学“3＋2”培养模式及实施中相关问题的思考 被引量：2

6

作者 申林 郝佳佳 +1 位作者 辛意 刘瑾伟 《中国卫生产业》 2016年第18期141-143,共3页

响应2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,我校学者总结归纳... 响应2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》(教高〔2012〕7号中的关于"加快面向基层的全科医生培养"等相关精神,我校学者总结归纳全国各地开展的全科医学"3+2"培养模式,积极探索属于本校自己的"3+2"全科医学培养模式,吸取了前人的经验,对本校的全职医生人才培养模式总结的心得与实施中遇到的问题作出了如下总结。 展开更多

关键词 “3+2”培养模式 全科医学 问题思考

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基于学生视角的全科医学课程线上学习效果及影响因素研究 被引量：6

7

作者 潘朝路 王飞跃 +1 位作者 路孝琴 邵爽 《医学教育研究与实践》 2022年第2期208-212,共5页

目的了解新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,我国部分高校本科生全科医学课程线上学习效果及其影响因素,为改进全科医学课程线上教学模式提供参考依据。方法于2020年6月-8月,利用分层随机整群抽样方法,对我国17所大学的586名医学本科生进行... 目的了解新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,我国部分高校本科生全科医学课程线上学习效果及其影响因素,为改进全科医学课程线上教学模式提供参考依据。方法于2020年6月-8月,利用分层随机整群抽样方法,对我国17所大学的586名医学本科生进行网络问卷调查。应用SPSS 22.0软件,采用描述分析、2检验、logistic回归模型的方法对数据进行处理和分析。结果94.88%的学生能够坚持按时上课,62.97%的学生认为线上互动效果一般,51.37%的学生认为线上学习效果比传统线下学习效果差;相较于东部地区学生,中部(OR=0.539,95%CI:0.336~0.865)和西部(OR=0.381,95%CI:0.224~0.649)地区学生对于线上学习效果评价较低;影响线上学习效果的主要原因为“网络条件限制”“社区实践内容不适合线上教学”。结论各地区线上学习普遍存在线上互动不足、脱离临床实践等问题。东部地区学生线上学习效果评价优于中部和西部地区。需进一步完善线上教学模式,提高教学效果。 展开更多

关键词 本科生 全科医学课程 线上学习 效果评价

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焦虑在成人学历教育医护专业大学生学习倦怠与睡眠质量的中介作用

8

作者 高立雅 吴浩 《中国卫生产业》 2023年第6期50-54,58,共6页

目的探讨成人学历教育医护专业大学生学习倦怠、睡眠质量与焦虑情绪之间的关系。方法2021年5—6月选取首都医科大学成人学历教育临床医学和护理学专业大学生638名作为研究对象,采用大学生学习倦怠量表、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)和... 目的探讨成人学历教育医护专业大学生学习倦怠、睡眠质量与焦虑情绪之间的关系。方法2021年5—6月选取首都医科大学成人学历教育临床医学和护理学专业大学生638名作为研究对象,采用大学生学习倦怠量表、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)和焦虑自评量表(SAS)进行问卷调查,了解所有调查对象近期的学习倦怠情况、睡眠质量和焦虑程度。结果成人学历教育医护专业大学生学习倦怠总分为(50.17±11.63)分、PSQI总分为(5.07±3.28)分、SAS总分为(39.50±9.15)分。spearman相关性分析结果显示,PSQI、SAS与学习倦怠之间均呈正相关关系(P<0.01)。回归分析结果显示,焦虑在睡眠质量与学习倦怠之间起到部分中介的作用。结论成人学历教育医护专业大学生的焦虑在睡眠质量与学习倦怠关系中起到部分中介作用。 展开更多

关键词 成人学历教育 医护专业 大学生 学习倦怠 睡眠质量 焦虑 中介作用

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北京农村地区全科医生工作现状及影响因素研究 被引量：4

9

作者 陈超 赵亚利 +5 位作者 刘艳丽 金光辉 杨昕 孙晨 赵岩 路孝琴 《中国医药导报》 CAS 2015年第5期133-136,共4页

目的调查北京农村地区全科医生的工作现状及影响因素,为今后农村地区培养全科医生和制订相关政策提供参考。方法采用自设问卷,对北京郊区县11家社区卫生服务中心/乡镇卫生院的90名全科医生实施自填式问卷调查。结果 161.1%的被调查者1... 目的调查北京农村地区全科医生的工作现状及影响因素,为今后农村地区培养全科医生和制订相关政策提供参考。方法采用自设问卷,对北京郊区县11家社区卫生服务中心/乡镇卫生院的90名全科医生实施自填式问卷调查。结果 161.1%的被调查者1周内工作时间主要以基本诊疗工作为主;21 d中最常提供的医疗服务为常见疾病诊治(100.0%)、院内急诊(77.1%)和转诊(55.6%),最常提供的基本公共卫生服务是社区健康信息管理(91.1%)、群体健康教育(76.7%)、老年人健康管理(75.6%)、慢性非传染性疾病管理(73.3%)和疾病的筛检(51.1%)等,有部分医生会参与行政管理(36.7%)、科研(15.6%)、教学(42.2%)等工作;365.5%的被调查者认为合理的工作时间分配是以基本诊疗工作为主,应减少管理性及其他非本专业的事务性工作;4认为最应该承担的基本公共卫生工作是社区健康信息管理(95.6%)、群体健康教育(87.8%)、老年人健康管理(84.4%);577.8%的被调查者认为自己不应该参与行政管理工作;6居民缺乏疾病预防意识,仍以病后就医为主(85.6%)、全科医生收入低(80.0%)、服务范围大,开展连续性诊疗服务工作困难(80.0%)等被认为是影响农村地区提供基本医疗的主要因素。结论明确农村地区全科医生的工作内容、划分其工作范围、完善工作职责、提高工作待遇、加强全科医疗宣传等相关政策的制订及实施迫在眉睫。 展开更多

关键词 农村 全科医生 工作现状 影响因素

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LAP评估法在全科医生社区培训中的应用探讨 被引量：2

10

作者 李智莉 吴浩 +3 位作者 葛彩英 赵新颖 孔慜 陈怀宁 《中国社区医师》 2016年第27期191-191,193,共2页

目的:遵循LAP评估法,对在社区实习的全科规培诊疗技巧进行评估,逐步建立有效的全科医生岗位胜任能力培训。方法:选择北京某卫生服务中心60名全科实习学员,分两组,对照组采用常规教学方法进行培训,观察组采用LAP教学评估法进行培训,对比... 目的:遵循LAP评估法,对在社区实习的全科规培诊疗技巧进行评估,逐步建立有效的全科医生岗位胜任能力培训。方法:选择北京某卫生服务中心60名全科实习学员,分两组,对照组采用常规教学方法进行培训,观察组采用LAP教学评估法进行培训,对比两组培训结果。结果:观察组在综合理论及病例分析考核方面的平均成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:全科实习学员中开展LAP评估法是有效的评估方案。 展开更多

关键词 LAP评估法 全科医生 临床教学

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“3+2”助理全科医师社区培养模式探索 被引量：3

11

作者 马静敏 《中国卫生产业》 2016年第27期104-106,共3页

社区基地教学是培养"3+2"助理全科医师的重要组成部分,回龙观社区卫生服务中心在助理全科医师社区实践阶段实施家庭医生式服务模式"一对一"全程带教,从全科接诊能力、实践技能、基本公共卫生服务等方面充分发挥带... 社区基地教学是培养"3+2"助理全科医师的重要组成部分,回龙观社区卫生服务中心在助理全科医师社区实践阶段实施家庭医生式服务模式"一对一"全程带教,从全科接诊能力、实践技能、基本公共卫生服务等方面充分发挥带教作用,有助于学员社区实践能力的培养。结果显示,学员社区实践能力得到明显提高,助理全科医师在较短时间内熟悉并具备了独立承担基本医疗及公共卫生服务的能力,取得了良好效果。 展开更多

关键词 助理全科医师 社区实践 家庭医生式服务

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以“家庭医生式服务模式”为中心的3+2助理全科医师临床综合课程教学模式探讨 被引量：2

12

作者 郝佳佳 《中国卫生产业》 2016年第15期133-135,共3页

"3+2"助理全科医师是指前三年进行医学专科教育,后两年毕业后进行规范化的临床实践培训,全科医师是社区全科医疗的主要执行者,工作中对综合性及基层性的要求更高,传统教学模式学员主动参与的机会相对较为缺乏,学员在学习过程... "3+2"助理全科医师是指前三年进行医学专科教育,后两年毕业后进行规范化的临床实践培训,全科医师是社区全科医疗的主要执行者,工作中对综合性及基层性的要求更高,传统教学模式学员主动参与的机会相对较为缺乏,学员在学习过程中缺乏主动积极性,难以做到准确灵活的将所学到的知识运用到实际工作中;而"以家庭医生式服务模式"可提高学员的主动学习的积极性,并在学习中不断的发现自身的问题,培养了学生实际问题的解决能力、团队合作意识、交流表达能力,将学员的学习热情和兴趣最大程度的激发出来,使学习质量得到明显提高。因此,"家庭医生式服务模式"为中心的3+2助理全科医师临床综合课程教学模式是一种切实可行的临床教学模式,但由于在临床教学上应用的较少,需要在不断的实践中发现问题并进一步完善,并在3+2助理全科医师临床综合课程教学中的重要作用得到充分发挥。 展开更多

关键词 全科医师 临床综合课程 家庭医生式服务模式 教学

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基于选题小组访谈法的公立医院职能部门工作人员职业素养及提升策略的研究

13

作者 王赛 陈宇伦 +3 位作者 李婷 张溪竹 李煜 管仲军 《中国医药导报》 2025年第13期115-120,共6页

目的探讨公立医院职能部门工作人员队伍应具备的职业素养与提升策略,为进一步提升这一群体职业能力提供依据与参考。方法选取2024年11月至12月34名来自首都医科大学宣武医院临床、医技、研究室及职能部门的工作人员进行两组选题小组访谈... 目的探讨公立医院职能部门工作人员队伍应具备的职业素养与提升策略,为进一步提升这一群体职业能力提供依据与参考。方法选取2024年11月至12月34名来自首都医科大学宣武医院临床、医技、研究室及职能部门的工作人员进行两组选题小组访谈,对访谈内容进行分析,将相似内容进行合并,进一步整理后,按照其重要性进行评分。结果建立公立医院职能部门工作人员应具备的职业素养条目,该条目包括2个一级条目、6个二级条目及21个一级条目,以此为基础建立冰山模型,模型包括显性素养、基础隐性素养、深层隐性素养及核心素养4个层次,同时提出提升职能部门工作人员职业素养的策略9项。结论职能部门工作人员应具备职业能力这一基本职业素养;隐性素养是职能部门工作人员职业素养提升的重点;可以充分利用本研究所建立的冰山模型,通过建立科学完善的绩效评估体系能够促进职能部门工作人员队伍职业素质提升,但仍需要进一步探索。 展开更多

关键词 选题小组访谈 冰山模型 医院管理人员 职业素养

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成人教育教师作用的哲学思考

14

作者 贺静 《继续教育研究》 2014年第8期28-30,共3页

成人教育教师是办好成人教育的重要环节。成人教育教师作为单独建立的一支教师队伍,存在于独立设置的成人院校。针对成人教育教师的要求是独特的,在专业性、道德性、先进性方面,成人教育教师有其独特的内容。对于成人教育教师的哲学性研... 成人教育教师是办好成人教育的重要环节。成人教育教师作为单独建立的一支教师队伍,存在于独立设置的成人院校。针对成人教育教师的要求是独特的,在专业性、道德性、先进性方面,成人教育教师有其独特的内容。对于成人教育教师的哲学性研究,有助于其成长,有助于成人教育教学质量的提高。 展开更多

关键词 成人学历教育 哲学性 教师

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信息资源服务在“3+2”助理全科医生培训中的效果初探

15

作者 娄树静 《中国卫生产业》 2016年第28期115-117,共3页

培养适应基层社区卫生服务为目标的综合医学人才,是全科医学教育的核心目标,也是"3+2"助理全科医生培训的重要任务。基层实践基地中"3+2"助理全科医学教学的开展,不论是基地的建设需求、人才的培养方向、全科医学... 培养适应基层社区卫生服务为目标的综合医学人才,是全科医学教育的核心目标,也是"3+2"助理全科医生培训的重要任务。基层实践基地中"3+2"助理全科医学教学的开展,不论是基地的建设需求、人才的培养方向、全科医学论文的传播还是教学实践的可持续开展,均依托信息资源服务的持续开展。"3+2"助理全科医生培训应该依托信息资源服务所具有的地域、人文、科技、实践等多面特性,建立一个适用于全科医学教学立体教学模式。信息资源服务在社区基层医疗中无论是科研、教学、管理中发挥着不可替代的作用。 展开更多

关键词 “3+2”助理全科医生 信息资源 教学

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全科医生胜任力模型研究及在培训中应用 被引量：8

16

作者 汪紫妍 赵亚利 《中国医药导报》 CAS 2016年第21期181-184,共4页

随着社区卫生服务不断发展,培养能够胜任岗位职责的全科医生已成为当务之急。全科医生胜任力模型的研究为全科医生的教育与培养提供了科学性指导。本文简述了国外全科医学胜任力模型的应用,以及国内全科医学胜任力模型相关研究、体现的... 随着社区卫生服务不断发展,培养能够胜任岗位职责的全科医生已成为当务之急。全科医生胜任力模型的研究为全科医生的教育与培养提供了科学性指导。本文简述了国外全科医学胜任力模型的应用,以及国内全科医学胜任力模型相关研究、体现的问题和应用前景。回顾了胜任力及胜任力模型概念的提出与发展及近年来国内外基于全科医生胜任力的研究成果。分析了国内研究的不足,对我国全科医生胜任力模型的研究方向和应用前景提出了建议和期待。 展开更多

关键词 全科医生 胜任力模型 培训 应用

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基于层次分析法的全科医生规范化培养全科医疗应诊能力评价指标体系权重研究 被引量：8

17

作者 王美荣 杜娟 +3 位作者 刘英杰 张丹丹 徐筱婧媛 葛彩英 《中国医药导报》 CAS 2018年第9期172-175,共4页

目的以目前的全科医生规范化培训工作为基础,确定全科医生规范化培养(以下简称"规培")全科医疗应诊能力评价指标体系权重。方法采用层次分析法对10名专家进行确定评价指标体系权重,计算综合评分指数。结果 8个一级指标中人际... 目的以目前的全科医生规范化培训工作为基础,确定全科医生规范化培养(以下简称"规培")全科医疗应诊能力评价指标体系权重。方法采用层次分析法对10名专家进行确定评价指标体系权重,计算综合评分指数。结果 8个一级指标中人际关系与交流技能、病史采集与分析、体格检查与基本操作技能、诊断策略、解释与处理患者的问题、个体健康教育、门诊病历书写和职业态度的权重分别为:0.1314、0.1387、0.1325、0.1549、0.1280、0.0928、0.0714、0.1503。各专家给出的判断矩阵结果均满足一致性指标<0.10和随机一致性比率<0.10,均通过一致性检验。结论本研究构建出的客观量化评价规培学员全科医疗应诊能力的标准,有望全面、客观地衡量培训效果。 展开更多

关键词 全科医生 应诊能力 评价指标 AHP

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北京市全科医生对痴呆社区照顾知识与态度研究 被引量：8

18

作者 李婧 王美荣 +3 位作者 邵爽 刘英杰 徐筱婧媛 杜娟 《中国医药导报》 CAS 2019年第9期185-188,共4页

目的了解北京市全科医生对痴呆社区照顾的知识与态度,为今后开展痴呆的社区照顾提供参考。方法2017年12月~2018年1月,采用方便抽样法,在北京市8个区县14个社区卫生服务中心中选取20名全科医生。采用专题小组访谈法进行资料收集,采用内... 目的了解北京市全科医生对痴呆社区照顾的知识与态度,为今后开展痴呆的社区照顾提供参考。方法2017年12月~2018年1月,采用方便抽样法,在北京市8个区县14个社区卫生服务中心中选取20名全科医生。采用专题小组访谈法进行资料收集,采用内容分析法进行资料整理和分析,总结出访谈主题。结果①全科医生接受痴呆专业培训甚少;②全科医生自感痴呆照顾专业知识不足;③全科医生愿意为社区老年痴呆患者及照顾者提供力所能及的医疗照顾;④全科医生时间不足,能提供服务有限,建议建立团队管理模式。结论应加强社区医务人员痴呆相关专业培训及社区卫生人力资源配置;同时探索建立以全科医生为主导的专科、社区卫生服务中心、社区居委会三方联动的社区痴呆团队管理模式。 展开更多

关键词 全科医生 痴呆照顾 知识与态度 专题小组访谈

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全科医生视角下慢性病长期用药处方患者用药安全现状的定性研究 被引量：5

19

作者 陈燕香 冯郑文 +2 位作者 胡永强 李卉 杜娟 《中国医药导报》 CAS 2022年第29期60-64,共5页

目的探讨北京城区全科医生对慢性病长期用药处方患者用药安全现状的认知和影响因素,为今后制订慢性病长期用药处方患者用药安全干预措施提出合理化建议。方法采用目的抽样法,抽取北京市朝阳区9所社区卫生服务中心的16名全科医生(编号为A... 目的探讨北京城区全科医生对慢性病长期用药处方患者用药安全现状的认知和影响因素,为今后制订慢性病长期用药处方患者用药安全干预措施提出合理化建议。方法采用目的抽样法,抽取北京市朝阳区9所社区卫生服务中心的16名全科医生(编号为A~P)为研究对象。采用一对一个人深度访谈方法,于2021年3月至6月对16名全科医生依据访谈提纲进行访谈。采用内容分析法对资料进行整理和分析,总结访谈主题。结果通过对访谈资料进行整理分析后,共提炼出3个主题。①慢性病长处方患者在服药期间存在自行增减药物剂量,重复用药,服药时间错误和服药方法错误等10项常见用药错误。②导致患者出现用药安全问题的影响因素主要为医务人员、患者、家庭和政策相关因素四个方面:医生对患者健康教育不足和随访不及时;患者对用药知识和技能掌握不足和重视不足、复诊不及时;家庭成员参与度不够;部分长期用药处方药品供应不及时导致患者出现用药中断和各药厂长处方药品规格及每盒装数量不统一,间接影响患者用药安全。③多种措施并举,提升患者用药安全,主要措施包括加强对患者的用药安全教育、定期随访、鼓励家庭成员参与和支持等。结论慢性病长期用药处方患者的用药安全问题凸显,应充分发挥家庭医生服务团队协作作用,鼓励患者及家庭成员参与用药管理,政策上保障部分长处方药品的供应量和每盒装药品数量的统一,提高患者服药依从性,改善患者用药安全,推动长处方政策的进一步实施。 展开更多

关键词 全科医生 长处方 用药安全 影响因素 定性研究

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全科专业住院医师对规范化培训应用莱斯特评估套件效果评价的调查分析

20

作者 高凤娟 温秀芹 +3 位作者 刘菊红 何志宏 张鸣 王颖 《中国社区医师》 2023年第13期146-148,共3页

目的:调查全科专业住院医师对规范化培训基层实践基地培训应用莱斯特评估套件(LAP)的效果评价。方法:选取2021年7月—2022年9月在北京市西城区德胜社区卫生服务中心基层实践基地轮转的53名全科专业住院医师作为研究对象,进行LAP培训,采... 目的:调查全科专业住院医师对规范化培训基层实践基地培训应用莱斯特评估套件(LAP)的效果评价。方法:选取2021年7月—2022年9月在北京市西城区德胜社区卫生服务中心基层实践基地轮转的53名全科专业住院医师作为研究对象,进行LAP培训,采用不记名问卷调查,发放问卷53份,分析全科专业住院医师对LAP培训内容的评价。结果:53名调查对象认为通过对LAP的学习,可以促进全科住院医师诊治能力的提升;可以学习到如何提升诊疗能力,如何更好地进行问诊/病史采集以及患者管理等;同时需要提高问诊/病史采集、关注患者感受、患者管理等方面的能力;并且还想学习LAP临床应用、预防保健、病历书写等内容。结论:全科专业住院医师规范化培训基层实践基地开展LAP培训,可以提高基层实践基地教学水平,促进全科住院医师临床诊疗能力的提升。 展开更多

关键词 莱斯特评估套件 培训 全科专业住院医师 基层实践基地 问卷调查

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