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“思想品德”课教学风格形成探析
1
作者
张峨建
《学校党建与思想教育》
2004年第12期39-40,共2页
教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两...
教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两课”教学质量，都有十分重要的意义。
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关键词
教学风格
思想品德
教师个性
“两课”教学
通识教育
必修课程
师资队伍建设
存在
个体
劳动
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题名
“思想品德”课教学风格形成探析
1
作者
张峨建
机构
韶关学院社科系副教授
出处
《学校党建与思想教育》
2004年第12期39-40,共2页
文摘
教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两课”教学质量，都有十分重要的意义。
关键词
教学风格
思想品德
教师个性
“两课”教学
通识教育
必修课程
师资队伍建设
存在
个体
劳动
分类号
D64 [政治法律—中外政治制度]
G641
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1
“思想品德”课教学风格形成探析
张峨建
《学校党建与思想教育》
2004
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