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网络行为与青少年的心理发展 被引量：1
1
作者 潘泽泉 邓靖松 《中国青年研究》 CSSCI 2003年第12期56-60,共5页
互联网的迅速发展,已经远远超出了信息传播和辅助学术研究这一初期目标,它将广泛而又深刻地重塑现代人类文明。人类以往的社会结构提供给人们的安全感和社会生活的连续性都将不复存在,变化和不确定性构成了现代人类生活的主题。现在,互... 互联网的迅速发展,已经远远超出了信息传播和辅助学术研究这一初期目标,它将广泛而又深刻地重塑现代人类文明。人类以往的社会结构提供给人们的安全感和社会生活的连续性都将不复存在,变化和不确定性构成了现代人类生活的主题。现在,互联网已不是新生事物,但关注互联网与青少年心理健康发展的文献并不多见。本研究从青少年上网的行为动机入手,调查青少年上网的兴趣程度、上网的时间分配以及上网的主要内容,并分析这部分青少年的一些个性心理品质(主要为个性倾向性),最后探讨网上交流对青少年个性心理品质发展的影响并进行相关的思路对策研究。 展开更多
关键词 青少年心理 网络行为 心理健康 互联网 行为动机
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学生幸福:教育重要的伦理使命 被引量：5
2
作者 刘惠 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第8期77-78,共2页
幸福是学生的基本权利,教育应该给予学生幸福的美好体验。遗憾的是,由于学校教育的应试导向,使学生的学校生活远离了幸福的体验,导致学生普遍"厌学"。学生的幸福是健康成长的幸福。学校教育中应尽量避免危及学生幸福的各种可... 幸福是学生的基本权利,教育应该给予学生幸福的美好体验。遗憾的是,由于学校教育的应试导向,使学生的学校生活远离了幸福的体验,导致学生普遍"厌学"。学生的幸福是健康成长的幸福。学校教育中应尽量避免危及学生幸福的各种可能因素,积极创造条件让学生体验幸福,并为学生的未来幸福奠定坚实的基础,这才是通向学生幸福的教育之路。 展开更多
关键词 学生 幸福 教育伦理 体验
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高校成人教育教材评价探析 被引量：5
3
作者 杨红英 《成人教育》 北大核心 2007年第4期47-48,共2页
高校成人教育教材除具有一般教材的特性外,还应具有职业定向性、技能主导性与内容适用性等特性。教材是否与成大学生的认知水平、心理规律相适应,能否很好地体现成人教育的多样化特点,是否符合社会未来发展的需要等成为新形势下高校成... 高校成人教育教材除具有一般教材的特性外,还应具有职业定向性、技能主导性与内容适用性等特性。教材是否与成大学生的认知水平、心理规律相适应,能否很好地体现成人教育的多样化特点,是否符合社会未来发展的需要等成为新形势下高校成人教育教材评价的基本标准。加强高校成人教育教材评价,创新教材评价机制成为推进高校成人教育改革发展的必然选择。 展开更多
关键词 学分制 成人教育教材 教材评价
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论毛泽东国家文化安全思想 被引量：2
4
作者 严兴文 《学术论坛》 北大核心 2006年第12期30-33,共4页
建国后,在我国思想文化领域里仍存在着许多不安全因素。为捍卫新生的无产阶级政权,保卫社会主义制度,毛泽东就如何维护我国社会主义文化安全问题作了许多论述,初步形成了一个较完整的国家文化安全思想体系。这一体系具有时代性、针对性... 建国后,在我国思想文化领域里仍存在着许多不安全因素。为捍卫新生的无产阶级政权,保卫社会主义制度,毛泽东就如何维护我国社会主义文化安全问题作了许多论述,初步形成了一个较完整的国家文化安全思想体系。这一体系具有时代性、针对性、阶级性和战略性等特征。 展开更多
关键词 毛泽东 国家文化安全思想 社会主义文化
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卢卡奇早晚期主体性思想比较
5
作者 张娣英 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期99-102,共4页
主体性思想是卢卡奇哲学思想的核心内容,但早期和晚期表现不同。在早期他认为:人及其历史是真正的主体,自然是一个社会范畴;以主体为基础的主观辩证法是马克思辩证法的核心,历史的发展不是一个自在的过程,而是主客体"相互作用"... 主体性思想是卢卡奇哲学思想的核心内容,但早期和晚期表现不同。在早期他认为:人及其历史是真正的主体,自然是一个社会范畴;以主体为基础的主观辩证法是马克思辩证法的核心,历史的发展不是一个自在的过程,而是主客体"相互作用"和"同一"的结果;意识等同于实践,无产阶级意识是历史的真正动力。在晚期,他对自己早年理论进行了彻底清理,认为:人及其历史是一个客观的发展过程,自然先于社会而存在;客观辩证法是马克思主义认识论的前提,历史是一个自在的过程;劳动实践是存在总体的核心范畴,阶级意识是社会存在的产物。 展开更多
关键词 卢卡奇 主体性思想 比较研究 历史性 阶级意识 哲学思想 主观辩证法 客观辩证法 劳动实践 马克思主义哲学
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影响三代领导核心科技决策的深层次因素探析
6
作者 杨名刚 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期85-89,共5页
科技文化进步是构建和谐社会的先导,而国家领导人的科技决策又是指导科技文化进步的灵魂和指南。细观毛泽东、邓小平和江泽民三代领导核心的科技决策,各不相同。差异的主要原因是,三代领导核心所处的历史背景、客观环境、个性心理品质... 科技文化进步是构建和谐社会的先导,而国家领导人的科技决策又是指导科技文化进步的灵魂和指南。细观毛泽东、邓小平和江泽民三代领导核心的科技决策,各不相同。差异的主要原因是,三代领导核心所处的历史背景、客观环境、个性心理品质和主观旨趣等不同。剖析他们科技决策的深层次因素,对于我们认真总结和反思科技道路上的经验教训,努力促进科技进步与社会和谐发展,无疑具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 三代领导核心 科技决策 因素
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激活国有企业亟需完善的产权流转机制来支撑
7
作者 张娣英 《南方经济》 北大核心 2004年第7期30-32,共3页
目前国有企业经济活力不够的主要原因是产权流转机制不完善。因此 ,要激活国有企业 ,必须对产权流转科学定位 ;转变政府职能 ;实行产权交易市场化和产权转让方式多样化 ;建立有效的市场化监督机制 ;健全社会保障体系 ,创建国有企业平等... 目前国有企业经济活力不够的主要原因是产权流转机制不完善。因此 ,要激活国有企业 ,必须对产权流转科学定位 ;转变政府职能 ;实行产权交易市场化和产权转让方式多样化 ;建立有效的市场化监督机制 ;健全社会保障体系 ,创建国有企业平等竞争的基础。 展开更多
关键词 国有企业 产权流转机制 支撑
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多媒体辅助教学模式与教师教学风格的兼容性 被引量：1
8
作者 张峨建 《成人教育》 北大核心 2006年第2期67-68,共2页
教学风格是教师教学艺术所能达到的最佳境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,探讨多媒体辅助教学模式与教学风格的兼容性,在多媒体辅助教学条件下再现教师个性化的教学风格,是当前教学风格理论研究中的新问题。
关键词 多媒体 教学风格 兼容性
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“思想品德”课教学风格形成探析
9
作者 张峨建 《学校党建与思想教育》 2004年第12期39-40,共2页
教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两... 教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两课”教学质量，都有十分重要的意义。 展开更多
关键词 教学风格 思想品德 教师个性 “两课”教学 通识教育 必修课程 师资队伍建设 存在 个体 劳动
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为“三农”问题问诊把脉——关于农村教育制度改革的几点思考
10
作者 张峨建 《成人教育》 北大核心 2006年第5期29-31,共3页
“三农”问题事关重大,事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,加大对农村基础教育的投入,实行“三教”(基础教育、成人教育、... “三农”问题事关重大,事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,加大对农村基础教育的投入,实行“三教”(基础教育、成人教育、职业教育)统筹,“两教”(成人教育、职业教育)结合,是全面提高农村人口素质的关键。 展开更多
关键词 “三农” 农村教育 职业技能培训
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