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小学低年级语文识字教学方法探索
1
作者
杨小娅
《语文教学与研究》
2020年第6期134-135,共2页
本文尝试从"拓宽教学视角""优化教学方法""开展课堂活动"和"革新教学理念"几个方面,探讨如何在小学低年级识字教学中促进学生核心素养发展。一、拓宽教学视角,培养理解能力核心素养视域下的小...
本文尝试从"拓宽教学视角""优化教学方法""开展课堂活动"和"革新教学理念"几个方面,探讨如何在小学低年级识字教学中促进学生核心素养发展。一、拓宽教学视角,培养理解能力核心素养视域下的小学低年级语文识字教学,不能将目光仅仅局限在认字和写字上面,而是应该拓宽教学视角,挖掘汉字背后蕴含的文化与意义,通过识字教学,培养学生的理解能力,促进学生核心素养的发展。
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关键词
识字教学
核心素养
教学视角
优化教学方法
小学低年级语文
课堂活动
革新教学理念
理解能力
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职称材料
题名
小学低年级语文识字教学方法探索
1
作者
杨小娅
机构
青海格尔木市站前路小学
出处
《语文教学与研究》
2020年第6期134-135,共2页
文摘
本文尝试从"拓宽教学视角""优化教学方法""开展课堂活动"和"革新教学理念"几个方面,探讨如何在小学低年级识字教学中促进学生核心素养发展。一、拓宽教学视角,培养理解能力核心素养视域下的小学低年级语文识字教学,不能将目光仅仅局限在认字和写字上面,而是应该拓宽教学视角,挖掘汉字背后蕴含的文化与意义,通过识字教学,培养学生的理解能力,促进学生核心素养的发展。
关键词
识字教学
核心素养
教学视角
优化教学方法
小学低年级语文
课堂活动
革新教学理念
理解能力
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
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1
小学低年级语文识字教学方法探索
杨小娅
《语文教学与研究》
2020
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