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我们仍然需要面向思的教育--海德格尔论技术时代的教育 被引量:34
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作者 马克·莱索 蒋开君(译) 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第1期3-14,31,共13页
由于世界的技术化,教育也随之技术化。人们追求更高的效率和选择化。学生成了学校培养的人力资本,以便提高经济增长和竞争力。海德格尔以面向思的事情来抵抗这种计算性思维。教育即让人获得辨别能力、素质和鉴赏力。教就意味着"让... 由于世界的技术化,教育也随之技术化。人们追求更高的效率和选择化。学生成了学校培养的人力资本,以便提高经济增长和竞争力。海德格尔以面向思的事情来抵抗这种计算性思维。教育即让人获得辨别能力、素质和鉴赏力。教就意味着"让-学习",真正的教师除了学习本身以外一无所教。海德格尔认为,传统的教育是教化,有固定的范式。另一种教育则是面向思的教育。最激发思的东西是一种空,一种缺乏,一种不足,一种缺席,一种非存在。海德格尔把这种缺失命名为"奥秘",面向思的教育旨在培养"对于奥秘的虚怀敞开"。面向思的教育旨在养育泰然让之和敏锐。教育要让学生学会忍受他们的世界的无基础性。这要通过历史的教育,历史教育强调风格的非连续性。另外,娴熟的技艺精通是一种参与到情境中的方式。面向思的教育是一种苏格拉底式的"哲学的腐化"。 展开更多
关键词 教育技术化 让一学习 泰然让之 面向思的教育 哲学的腐化
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二十年来的国内公示语英译研究综述 被引量:47
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作者 李增垠 《中南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2013年第2期237-242,共6页
基于二十余年来国内对公示语英译研究整体情况的调查与分析,从公示语名称的规约化、语言特点、功能分类、错误归类以及翻译原则和方法五个方面来总结公示语翻译的研究成果;从研究层次及视角、研究规模、研究视域和社会关注度四个方面来... 基于二十余年来国内对公示语英译研究整体情况的调查与分析,从公示语名称的规约化、语言特点、功能分类、错误归类以及翻译原则和方法五个方面来总结公示语翻译的研究成果;从研究层次及视角、研究规模、研究视域和社会关注度四个方面来分析公示语研究的特点;从重复劳动、译与不译、语料库建设及成果应用四个方面来探讨公示语研究存在的问题;今后的研究发展趋向应更具宽泛性、实证性及交叉性。 展开更多
关键词 公示语 英译 翻译方法 翻译原则 语料库建设
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追问“教”之师:海德格尔和范梅南对“教”的洞见 被引量:5
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作者 蒋开君 白贝迩 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第1期93-96,共4页
我们可以去教"教"的形而下之术,却无法直接教"教"的形而上之道,但人可以领会、理解和体悟道。深刻地理解这个世界,才能深刻地存在于这个世界。教育依然。海德格尔面向思的事情,范梅南深究教育之思,他们都表达了对&q... 我们可以去教"教"的形而下之术,却无法直接教"教"的形而上之道,但人可以领会、理解和体悟道。深刻地理解这个世界,才能深刻地存在于这个世界。教育依然。海德格尔面向思的事情,范梅南深究教育之思,他们都表达了对"教"的深刻洞见。"教"乃"让-学习"。这种"让予"的姿态是一种开放的姿态,敞开的姿态,自由的姿态。"让-学习"的根本是"让-生长"(let-live或let-exist)。"教"就是让孩子们学习思想(thinking),学习存在和存在之思。"教"就是让孩子们的本质显现出来,敞亮起来,澄明起来。人之为人的本质恰恰是这种"本源之思"。"教"就是要"引出"这种"本源之思"。海德格尔和范梅南的追求都很明确,目的在于获得关于思的事情的智慧,而不是关于事实的知识。"思想的事情"(thoughtfulness)就是那源头活水。师者,思也! 展开更多
关键词 教之师 思想的事情 教育之思 “让-学习” 海德格尔 范梅南
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现象学教育学的源与流:从乌特勒支到阿尔伯塔 被引量:5
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作者 蒋开君 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第1期7-10,共4页
19世纪,愈演愈烈的欧洲科学危机和人性危机使人们在追求科学知识的狂热中越来越远离生活世界,远离生命体验,文化教育学第一代领军人物狄尔泰以生命哲学反抗这一自然科学化思潮。现象学教育学作为一个学派则诞生于荷兰乌特勒支大学,代表... 19世纪,愈演愈烈的欧洲科学危机和人性危机使人们在追求科学知识的狂热中越来越远离生活世界,远离生命体验,文化教育学第一代领军人物狄尔泰以生命哲学反抗这一自然科学化思潮。现象学教育学作为一个学派则诞生于荷兰乌特勒支大学,代表人物兰格威尔德也属于德国文化教育学的第三代。乌特勒支学派利用现象学哲学的思想资源,主要是胡塞尔、海德格尔和梅洛.庞帝,利用现象学的方法,探索教育生活现象。加拿大阿尔伯塔大学的范梅南则对现象学教育学的发展和超越做出了新的贡献,在实践知识论的建构和人文科学方法论的研究方面远超出乌特勒支学派。 展开更多
关键词 现象学教育学 乌特勒支学派 阿尔伯塔
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由“洋泾浜”现象看语言变异 被引量:2
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作者 刘海云 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2002年第5期117-120,共4页
语言变异是社会语言学中的一个重要概念 ,是指语言运用上的变化和差异 ,通过使用各种不同的语言的变体表现出来。本文就“洋泾浜”现象分析了语言变异产生的原因及特点 ,进而指出只有规范化的语言才能加强各地人民间的相互了解 。
关键词 洋泾浜 语言变异 语境 方言
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从奥巴马的成功看美国黑人文化之崛起 被引量:1
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作者 张玉芳 《求实》 CSSCI 北大核心 2011年第A01期130-131,共2页
北京时间2008年11月5日美国总统大选结束,民主党人巴拉克.胡赛因.奥巴马(Barack Hussein Obama)当选美国第44任总统,成为美国第一任黑人总统。奥巴马的成功,说明美国社会在政治平等与种族和谐方面发生了诸多积极的变化,说明在种族歧... 北京时间2008年11月5日美国总统大选结束,民主党人巴拉克.胡赛因.奥巴马(Barack Hussein Obama)当选美国第44任总统,成为美国第一任黑人总统。奥巴马的成功,说明美国社会在政治平等与种族和谐方面发生了诸多积极的变化,说明在种族歧视严重的美国,黑人社会地位得到了进一步提升。 展开更多
关键词 美国社会 黑人文化 奥巴马 成功 总统大选 种族歧视 2008年 政治平等
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关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的” 被引量:1
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作者 蒋开君 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期43-46,共4页
文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真"... 文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真",以纠科学主义笼罩下的教育理论之偏,脚踏实地,践履亲证,在实践中展开证明。实践现象学之思以哲学活动的当下生成维持着"思"之活力,它本身就可以直接体验为一种教育实践,提高教育者的意识敏感性和体知能力,使教育实践充盈而有活力。实践现象学是一种直接将方法性融入活动性之中的体知之学,它不过多地纠缠于概念、范畴的确定性和现象学理论的建构,而直接投入到行动之中不断生成、不断显现,从而阐释和守护世界的意义。 展开更多
关键词 教育实践 前概念之真 实践现象学 意义 体知
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Some Aspects About Motivation in Teaching Process
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作者 马骅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期254-256,共3页
Motivation plays an vital role in foreign language learning.Every language teacher should pay more attention to it.Firstly,inspire achievement motivation;Secondly,let students recognize the importance of learning lang... Motivation plays an vital role in foreign language learning.Every language teacher should pay more attention to it.Firstly,inspire achievement motivation;Secondly,let students recognize the importance of learning language. 展开更多
关键词 MOTIVATION INSPIRE recognize
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Language teachers should develop students' vocabulary learning skills
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作者 马骅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期280-281,共2页
It is self-evident that vocabulary work is the most essential and necessary task in foreign language accepition. English language teachers should develop students’ vocabulary learning skills.
关键词 READ language teacher vocabulory learning
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《苯教的九乘》·导论 被引量:4
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作者 斯内尔格罗夫 金起元 王青山 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 1990年第1期153-166,共14页
前言我对苯教发生兴趣,可以追溯到1956年。那时我正在尼泊尔西北角一个偏远的讲藏语地区徒步旅行,在多尔波发现了古老的苯教桑姆林寺。我在寺里居住了一个月,并在首席喇嘛喜绕的帮助下搜集到许多有趣的手写本。虽然外界人士不知晓桑姆林... 前言我对苯教发生兴趣,可以追溯到1956年。那时我正在尼泊尔西北角一个偏远的讲藏语地区徒步旅行,在多尔波发现了古老的苯教桑姆林寺。我在寺里居住了一个月,并在首席喇嘛喜绕的帮助下搜集到许多有趣的手写本。虽然外界人士不知晓桑姆林寺,对西藏苯教徒来说,桑姆林却是颇有名声的。当1960年我重访多尔波时,在塔拉普碰到了雍仲林的住持和格西桑结旦增迥东,他们向喇嘛喜绕的侄子借来了好几驮书,正从桑姆林返回。如今桑姆林成了在印度的少数有学问的苯教徒的主要图书馆了。 展开更多
关键词 苯教 西藏研究 佛教教义 九乘 佛教徒 宗教活动 仪式 尼泊尔 印度佛教 西藏宗教
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On Teacher's Language Input
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作者 燕青英 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期288-289,共2页
Appropriate input is the key point in language acquisition,and teacher’s language input is an indispensable and basic factor which decides success or failure of teaching.
关键词 inptu hypothesis INPUT language learning and teaching
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藏族学生在第三语言习得中元语言意识研究
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作者 李增垠 《中南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2016年第1期247-253,共7页
以"阈限"假设等四种理论为依据,在三语习得框架下,对藏族单语和双语学生学习英语之后的元语言意识在语音、词汇、句法以及语用四个层面进行综合系统的实证研究,其结果显示,单语学生、非平衡双语学生、平衡双语学生在学习英语... 以"阈限"假设等四种理论为依据,在三语习得框架下,对藏族单语和双语学生学习英语之后的元语言意识在语音、词汇、句法以及语用四个层面进行综合系统的实证研究,其结果显示,单语学生、非平衡双语学生、平衡双语学生在学习英语过程中其元语言意识随着语言数量的增加、语言水平的提高、年龄的增长而不断发展。但影响其元语言意识的各项因素所起的作用却有所不同,且被试的语音、词汇、句法和语用意识各自呈现不尽相同的状况和发展特点。研究结果可对我国少数民族地区的双语和三语教育发展和研究提供有价值的启示。 展开更多
关键词 藏族学生 三语习得 元语言意识
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