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文学语言的色彩美
被引量：
1
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作者
雒海宁
《甘肃社会科学》
CSSCI
北大核心
2006年第1期24-26,共3页
本文通过对文学语言的字面意义的分析,论述色彩美是文学语言的重要审美特征。并结合文学作品加以说明和论证。
关键词
文学语言
审美特征
色彩美
意识形态
人物性格
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职称材料
语文课堂合作探究的纽带——教师德行和语言运用
2
作者
刘启珍
《语文建设》
北大核心
2008年第12期38-39,共2页
语文新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的人际交往能力。但在具体的实施过程中，很多教师几乎都以“提出问题一师生对答一小组讨论一教师总结”作为模式，必须的“引领”少了．必要的“点拨”特别是“矫正”少了。...
语文新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的人际交往能力。但在具体的实施过程中，很多教师几乎都以“提出问题一师生对答一小组讨论一教师总结”作为模式，必须的“引领”少了．必要的“点拨”特别是“矫正”少了。笔者认为，这种以问题为起点。靠浅层讨论来运行的模式，只是对课程理念的表层理解。本文试从教师德行和语言运用的角度谈谈自主、合作、探究的人文内涵。
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关键词
合作探究
语言运用
教师
语文课堂
德行
人际交往能力
语文新课程
学习方式
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职称材料
题名
文学语言的色彩美
被引量：
1
1
作者
雒海宁
机构
青海师范大学人文学院中文系
出处
《甘肃社会科学》
CSSCI
北大核心
2006年第1期24-26,共3页
文摘
本文通过对文学语言的字面意义的分析,论述色彩美是文学语言的重要审美特征。并结合文学作品加以说明和论证。
关键词
文学语言
审美特征
色彩美
意识形态
人物性格
分类号
I045 [文学—文学理论]
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职称材料
题名
语文课堂合作探究的纽带——教师德行和语言运用
2
作者
刘启珍
机构
青海师范大学人文学院中文系
出处
《语文建设》
北大核心
2008年第12期38-39,共2页
文摘
语文新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的人际交往能力。但在具体的实施过程中，很多教师几乎都以“提出问题一师生对答一小组讨论一教师总结”作为模式，必须的“引领”少了．必要的“点拨”特别是“矫正”少了。笔者认为，这种以问题为起点。靠浅层讨论来运行的模式，只是对课程理念的表层理解。本文试从教师德行和语言运用的角度谈谈自主、合作、探究的人文内涵。
关键词
合作探究
语言运用
教师
语文课堂
德行
人际交往能力
语文新课程
学习方式
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
文学语言的色彩美
雒海宁
《甘肃社会科学》
CSSCI
北大核心
2006
1
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职称材料
2
语文课堂合作探究的纽带——教师德行和语言运用
刘启珍
《语文建设》
北大核心
2008
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