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题名基于反思文本的慕课学习情感体验特征分析
被引量：16
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作者
单迎杰
傅钢善
王一冰
王改花
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机构
陕西师范大学教育学院
青岛莱芜一路小学
西安邮电大学数字艺术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期53-60,75,共9页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“基于在线开放课程的大学生学习风格与学习行为的关联研究”(课题编号:ECA190478)。
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文摘
慕课作为具有较强体验性特征的教育产品,在为广大学习者提供在线学习机会和优质资源的同时,也带来了独特的情感体验。通过对一门教师教育类慕课前、中、后期与情感体验表达有关的724条学习者反思文本的质性分析,确定了25种积极和消极情感体验,体现了慕课学习情感体验的特有状态,其中,较为常见的有满意、激励、期待、不满、警觉、充实、感兴趣、轻松、高兴、喜欢。从整体情感倾向来看,绝大多数情感体验是积极的,满意、激励与期待三种主要情感体验约占总体的80%,情感体验积极且集中。从课程阶段来看,三个阶段均以积极情感体验为主,前期情感体验表达最为丰富且种类多样,中期的消极情感体验最多。从情感体验指向对象来看,七成指向学习内容,两成指向学习者自身,而指向慕课学习形式、课程资源、学习活动和教师的情感体验相对较少。
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关键词
慕课
大规模在线开放课程
学习体验
情感体验
反思文本
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Keywords
MOOC
Massive Open Online Courses
Learning Experience
Emotional Experience
Reflective Text
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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