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我国幼儿师范教育改革的基本趋势和问题分析
被引量：
13
1
作者
王芳
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第6期16-19,共4页
目前我国幼儿师范教育改革呈现出由封闭、定向型向开放、非定向型转化和培养层级不断提升的两种基本趋势,但改革过程中也出现诸多问题,如培养层次的盲目提升、不合格培养机构大量增加、生源质量急剧下滑、课程设置严重滞后、职前培养与...
目前我国幼儿师范教育改革呈现出由封闭、定向型向开放、非定向型转化和培养层级不断提升的两种基本趋势,但改革过程中也出现诸多问题,如培养层次的盲目提升、不合格培养机构大量增加、生源质量急剧下滑、课程设置严重滞后、职前培养与职后培训相互隔离等。我们需要正确认识这些问题并积极寻求有效的解决方式,以推动幼儿师范教育的健康发展。
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关键词
教师教育
师范教育
幼儿师范教育改革
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职称材料
称谓中的无知者与专业人——中国幼儿园教师专业认同特征的历史考察
被引量：
9
2
作者
秦奕
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期12-16,共5页
中国幼儿园教师的称谓主要经历了"乳媪或保姆""幼稚教师""教养员""幼儿园教师"的变化。幼儿园教师规定性称谓的历史变迁过程反映着以"添加""删除"或"修改"方式...
中国幼儿园教师的称谓主要经历了"乳媪或保姆""幼稚教师""教养员""幼儿园教师"的变化。幼儿园教师规定性称谓的历史变迁过程反映着以"添加""删除"或"修改"方式不断迂回建构幼儿园教师专业认同的曲折历程,而幼儿园教师专业认同发展又反映着幼儿教育理念与实践的不断碰撞,具有道德控制性、价值规范性、责任导向性和交往自主性的特征。展望未来,幼儿园教师专业认同的主体意义将取代政治或技术工具属性,最终使得幼儿教师作为"整体人"的专业自主精神得以释放和发展。
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关键词
专业认同
幼儿园教师
主体意义
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题名
我国幼儿师范教育改革的基本趋势和问题分析
被引量：
13
1
作者
王芳
机构
北京
师范
大学
教育
学院
青岛大学师范学院学前教育系
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第6期16-19,共4页
文摘
目前我国幼儿师范教育改革呈现出由封闭、定向型向开放、非定向型转化和培养层级不断提升的两种基本趋势,但改革过程中也出现诸多问题,如培养层次的盲目提升、不合格培养机构大量增加、生源质量急剧下滑、课程设置严重滞后、职前培养与职后培训相互隔离等。我们需要正确认识这些问题并积极寻求有效的解决方式,以推动幼儿师范教育的健康发展。
关键词
教师教育
师范教育
幼儿师范教育改革
Keywords
teachers education, normal education, the reform of preschool normal education
分类号
G652.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
称谓中的无知者与专业人——中国幼儿园教师专业认同特征的历史考察
被引量：
9
2
作者
秦奕
机构
青岛大学师范学院学前教育系
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期12-16,共5页
文摘
中国幼儿园教师的称谓主要经历了"乳媪或保姆""幼稚教师""教养员""幼儿园教师"的变化。幼儿园教师规定性称谓的历史变迁过程反映着以"添加""删除"或"修改"方式不断迂回建构幼儿园教师专业认同的曲折历程,而幼儿园教师专业认同发展又反映着幼儿教育理念与实践的不断碰撞,具有道德控制性、价值规范性、责任导向性和交往自主性的特征。展望未来,幼儿园教师专业认同的主体意义将取代政治或技术工具属性,最终使得幼儿教师作为"整体人"的专业自主精神得以释放和发展。
关键词
专业认同
幼儿园教师
主体意义
Keywords
professional identity, kindergarten teacher, the principal significance
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
F272.92 [经济管理—企业管理]
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1
我国幼儿师范教育改革的基本趋势和问题分析
王芳
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
13
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职称材料
2
称谓中的无知者与专业人——中国幼儿园教师专业认同特征的历史考察
秦奕
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
9
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