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新工科背景下应用化学专业人才培养模式创新研究与实践——以青岛农业大学应用化学专业为例 被引量:8
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作者 王修中 徐鲁斌 龚良玉 《大学化学》 CAS 2020年第10期92-98,共7页
基于新工科建设对人才培养提出的新要求,客观分析我校应用化学专业建设中面临的困境和不足,主动适应区域经济社会发展和学生成长需求,创新人才培养模式,优化人才培养方案,重构课程体系,以项目为载体大力推进教育教学改革等方面的实践,... 基于新工科建设对人才培养提出的新要求,客观分析我校应用化学专业建设中面临的困境和不足,主动适应区域经济社会发展和学生成长需求,创新人才培养模式,优化人才培养方案,重构课程体系,以项目为载体大力推进教育教学改革等方面的实践,为构建新工科背景下地方农科院校产学研应用型人才培养模式探索提供了参考。 展开更多
关键词 应用化学 新工科 培养模式 产学研
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逆合成分析在农药合成教学中的探索与应用——以青岛农业大学药学专业、制药工程专业农药合成课程教学为例 被引量:2
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作者 张相飞 张炜 孙家隆 《大学化学》 CAS 2022年第8期84-90,共7页
将有机合成路线设计中的逆合成分析思维方法有机地应用于农药合成课程教学过程中,突破常规教学模式的约束,通过“观察、拆分、转化、整理”四步教学法,对具体农药品种的逆向合成分析,归纳总结出切实可行的合成路线,可推广应用到同类型... 将有机合成路线设计中的逆合成分析思维方法有机地应用于农药合成课程教学过程中,突破常规教学模式的约束,通过“观察、拆分、转化、整理”四步教学法,对具体农药品种的逆向合成分析,归纳总结出切实可行的合成路线,可推广应用到同类型课程教学中。该教学创新方法不但解决了农药合成教学过程中枯燥无味并且难以抓住关键的难题,而且培养和提高了学生逆向思维分析的能力,将其农药合成路线设计方法和技巧推向一个新的高度,获得了事半功倍的效果。作为重要创新教学改革,其教学研究成果对其他精细化学品的合成路线设计教学具有很强的借鉴作用。 展开更多
关键词 逆合成分析 逆向思维 农药合成路线设计 课堂教学 精细化学品
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肿瘤标志物的均相电化学传感方法研究进展
3
作者 冯兆彤 李潇 +3 位作者 赵佳慧 马晓萌 刘晓娟 李峰 《分析测试学报》 北大核心 2025年第4期573-581,共9页
面向人民生命健康,发展简单快速、灵敏准确的肿瘤标志物传感新方法,对癌症早期诊断具有重要研究意义。均相电化学方法无需固定化修饰电极界面,具有操作简单、响应快速、重现性好、灵敏度高等突出优点,在肿瘤标志物检测领域获得了广泛应... 面向人民生命健康,发展简单快速、灵敏准确的肿瘤标志物传感新方法,对癌症早期诊断具有重要研究意义。均相电化学方法无需固定化修饰电极界面,具有操作简单、响应快速、重现性好、灵敏度高等突出优点,在肿瘤标志物检测领域获得了广泛应用。该文综述了近年来发展的一些肿瘤标志物均相电化学传感新方法,从酶辅助核酸水解到DNA构象变化调控电化学信号分子扩散,从亲和力差异到刺激响应型纳米载体调控信号转导等4个方面,介绍了肿瘤标志物的均相电化学传感方法的设计、开发和应用的最新研究进展,有助于促进均相电化学传感器的快速发展及其应用领域的拓展。 展开更多
关键词 肿瘤标志物 均相电化学 核酸探针 亲和力差异 纳米载体
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“合成氨”多点串联无机化学混合式教学探索与实践
4
作者 宁静 惠妮 +4 位作者 宋祖伟 钱备 梁爱琴 蔡娬 王杰 《大学化学》 2025年第1期185-195,共11页
无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题... 无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题,从气相反应、溶液行为和微观结构三个层面分别串联化学反应原理、水溶液中四大平衡及原子和分子结构等知识点,辅以思维导图,将无机化学的重要知识点融会贯通,融合课程思政,使学生达成思维训练,完成知识内化的同时实现专业课程对学生的价值引领作用。教学实践显示,该教学设计不仅有利于引导学生理解知识点之间的关联,便于进行复习和记忆,更有助于提高学生知识迁移能力,掌握深度学习的方法。 展开更多
关键词 无机化学 多点串联 混合式教学 合成氨 思维导图
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药学专业表面活性剂化学课程的教学探索 被引量:3
5
作者 陈蔚燕 张保华 +1 位作者 韩磊 李建忠 《大学化学》 CAS 2022年第8期105-111,共7页
通过对我校药学专业表面活性剂化学课程的教学探索发现,将该课程的教学内容进行单元模块化,利用讨论式(小组现场讨论、课堂PPT相互评价、课后收集材料课堂提问交流三种方式)教学,发挥传统文化的特点,并融入课程思政的元素,可以使该课堂... 通过对我校药学专业表面活性剂化学课程的教学探索发现,将该课程的教学内容进行单元模块化,利用讨论式(小组现场讨论、课堂PPT相互评价、课后收集材料课堂提问交流三种方式)教学,发挥传统文化的特点,并融入课程思政的元素,可以使该课堂的学习活跃度高涨,大幅提高了以学生为主的课堂效果,同时发挥了高校课程作为思政教育的载体作用,本实践中所用的模式和方法对其他化学课程有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 表面活性剂 模块 讨论 课程思政
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化学专业英语课程思政教学改革与探索
6
作者 刘清芝 徐香 +4 位作者 田保玲 李伟娜 孙钦星 于丽萍 刘丽红 《大学化学》 2024年第12期356-360,共5页
以化学专业英语为教学内容载体,秉承“小我融入大我”为核心的课程思政建设总体设计,从教学案例、教学方法两个方面展开课程教学改革的探索和实践,充分发挥了该课程在化学专业人才培养中的重要作用。
关键词 课程思政 文化自信 育人 化学专业英语 人才培养
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材料化学专业英语教学探索 被引量:15
7
作者 刘清芝 杨爱萍 +1 位作者 杨登峰 杨曼丽 《大学化学》 CAS 2009年第5期35-37,80,共4页
结合材料化学专业英语的教学实践,探讨提高材料化学专业英语教学质量的教学过程设计和教学方法两方面的内容。
关键词 专业英语教学 材料化学 教学过程设计 教学实践 教学方法 教学质量
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无机化学课程思政与混合式教学的融合探索与实践 被引量:12
8
作者 宋祖伟 钱备 +2 位作者 宁静 梁爱琴 惠妮 《大学化学》 CAS 2022年第11期110-117,共8页
以学生为中心,成果为导向,开展“线上线下融合、课内课外互补、思政创新渗透”的立体化教学探索,深耕“讨论引领–案例熏陶–任务强化–竞赛落地”环节,将科学思维-科学精神、爱国主义–文化自信–榜样示范、科学发展观–社会责任、创... 以学生为中心,成果为导向,开展“线上线下融合、课内课外互补、思政创新渗透”的立体化教学探索,深耕“讨论引领–案例熏陶–任务强化–竞赛落地”环节,将科学思维-科学精神、爱国主义–文化自信–榜样示范、科学发展观–社会责任、创新思维–专业认同等思政元素,显化于混合式教学全程,完成知识探索、能力养成和价值引领。 展开更多
关键词 无机化学 课程思政 混合式教学 融合
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化学支持“四新建设”的进展、思路与重点 被引量:13
9
作者 张树永 丁玉强 +10 位作者 杜凤沛 苑世领 郭今心 朱亚先 霍冀川 龚良玉 陈春霞 王芬 申树欣 王立祥 邹永新 《大学化学》 CAS 2023年第3期1-8,共8页
对当前化学支持四新建设的进展进行了综述,概括出新建四新专业、特色方向升级到专业、在现有专业下设置四新特色方向、开设四新微专业、按四新理念升级课程体系和教学内容、按四新要求改革教学理念和模式等6种化学支持四新建设的路径。... 对当前化学支持四新建设的进展进行了综述,概括出新建四新专业、特色方向升级到专业、在现有专业下设置四新特色方向、开设四新微专业、按四新理念升级课程体系和教学内容、按四新要求改革教学理念和模式等6种化学支持四新建设的路径。基于对当前建设过程中存在问题的分析,明确了未来强化化学支持四新建设的方向和重点。 展开更多
关键词 四新建设 化学 新设专业 专业方向
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牡丹雄蕊油的提取及化学成分研究 被引量:2
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作者 周远明 郑国生 +1 位作者 马传利 史美丽 《中国粮油学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2015年第3期59-61,共3页
以乙醚为溶剂从牡丹雄蕊中提取牡丹雄蕊油,产率为8.2%。牡丹雄蕊油甲酯化后,经气相色谱-质谱联用仪(GC-MS)分析其化学成分,并应用面积归一化法确定各成分的相对含量,共鉴定出30种组分,其中不饱和脂肪酸酯类63.1%,饱和酸酯类23.8%,角鲨烯... 以乙醚为溶剂从牡丹雄蕊中提取牡丹雄蕊油,产率为8.2%。牡丹雄蕊油甲酯化后,经气相色谱-质谱联用仪(GC-MS)分析其化学成分,并应用面积归一化法确定各成分的相对含量,共鉴定出30种组分,其中不饱和脂肪酸酯类63.1%,饱和酸酯类23.8%,角鲨烯5.0%,烯烃类1.9%及烷烃类2.9%。结果表明,牡丹雄蕊油含有丰富的亚油酸和亚麻酸,以及角鲨烯等活性物质,具有很高的营养价值。 展开更多
关键词 牡丹雄蕊 油脂 亚油酸 亚麻酸 角鲨烯 GC-MS
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“育、管、查、练”四位一体高校化学实验室安全体系的建设与实践 被引量:5
11
作者 龚良玉 王杰 +7 位作者 王强 杜丰玉 徐鲁斌 徐香 潘维 王修中 尹莉 李元君 《大学化学》 CAS 2023年第10期280-287,共8页
青岛农业大学化学与药学院构建了“育、管、查、练”四位一体的实验室安全体系。一“育”:即“多层级、多渠道、多样性、多层次、全程化”推进实验室安全教育;二“管”:指“定人、定岗、定责、定章”管控实验室安全,并突出重点环节管控... 青岛农业大学化学与药学院构建了“育、管、查、练”四位一体的实验室安全体系。一“育”:即“多层级、多渠道、多样性、多层次、全程化”推进实验室安全教育;二“管”:指“定人、定岗、定责、定章”管控实验室安全,并突出重点环节管控;三“查”:即“全员性、全时段、全要素、全覆盖”推进实验室安全检查常态化、制度化;四“练”:指强化演练模拟,提升安全防范及应急处变能力。“育、管、查、练”四位一体,多点齐抓、多维共建,保障了实验室的安全运行,并为高校化学实验室安全管理提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 安全教育 安全管理 安全检查 安全演练 四位一体安全体系
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浸渍-煅烧法合成棒状α-MnO_2及其电化学电容器性能 被引量:4
12
作者 龚良玉 申来法 张君涛 《化工新型材料》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期44-46,共3页
以可再生、廉价、天然多孔的锯末和锰源化合物为主要原料,采用浸渍-煅烧法成功地合成了棒状α-MnO2。借助X-射线衍射(XRD)、透射电镜(TEM)、循环伏安以及恒流充放电等测试技术对产物性能进行了系统表征,测试结果表明所得样品为棒状α-Mn... 以可再生、廉价、天然多孔的锯末和锰源化合物为主要原料,采用浸渍-煅烧法成功地合成了棒状α-MnO2。借助X-射线衍射(XRD)、透射电镜(TEM)、循环伏安以及恒流充放电等测试技术对产物性能进行了系统表征,测试结果表明所得样品为棒状α-MnO2,在1 mol.L-1Na2SO4电解液中,显示出一定的电容特性。 展开更多
关键词 锯末 浸渍-煅烧法 棒状α-MnO2 电容特性
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有机化学教学方法探索与实践 被引量:24
13
作者 周远明 杨爱萍 《大学化学》 CAS 2009年第6期19-22,共4页
根据作者的教学实践,探讨在有机化学教学过程中使用的各种教学方法以及综合运用各种教学方法的体会。
关键词 教学方法 有机化学 教学实践 综合运用 教学过程
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山楂中多糖的提取及化学特性分析 被引量:4
14
作者 王玉荣 金玉兰 +1 位作者 朴美子 任航 《中国酿造》 CAS 2013年第9期102-105,共4页
以新鲜山楂(Fructus Crataegi)果肉和全果为原料,在4℃、50℃、100℃下水提多糖,研究山楂多糖在不同提取温度下提取率、黏度以及化学组成的差异。研究结果表明,山楂果肉和全果的多糖提取率和化学组成并无明显区别,其中100℃提取的多糖... 以新鲜山楂(Fructus Crataegi)果肉和全果为原料,在4℃、50℃、100℃下水提多糖,研究山楂多糖在不同提取温度下提取率、黏度以及化学组成的差异。研究结果表明,山楂果肉和全果的多糖提取率和化学组成并无明显区别,其中100℃提取的多糖得率最高,分别达到3.72%、3.65%;4℃提取的多糖黏度最高,当多糖的浓度为10mg/mL时,黏度为166mPa·s、158mPa·s,多糖浓度为1mg/mL时,对DPPH自由基和·OH自由基具有一定的清除能力,表明山楂多糖有一定的抗氧化性。从新鲜山楂果肉、全果中提取的多糖,主要成分是酸性多糖,并含有部分中性多糖、还原性多糖以及少量蛋白质,对DPPH和·OH自由基有一定的清除能力。 展开更多
关键词 山楂多糖 提取率 化学特性
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基于“三链”衔接的化学类专业“专创融合”教育生态链的创新与实践 被引量:3
15
作者 龚良玉 辛鑫 +7 位作者 王修中 王海霞 王杰 田保玲 董冬旗 黄海红 王辉 赵玉婷 《大学化学》 CAS 2023年第11期1-7,共7页
立足于化学类专业创新应用型人才培养目标定位,打造“多级递进创新创业课程链”“多级联动创新创业实践链”“多元协同创新创业平台链”三链衔接的“专创融合”教育生态链,通过链式设计、梯级递进,全过程融合实施,使得“双创”教育与专... 立足于化学类专业创新应用型人才培养目标定位,打造“多级递进创新创业课程链”“多级联动创新创业实践链”“多元协同创新创业平台链”三链衔接的“专创融合”教育生态链,通过链式设计、梯级递进,全过程融合实施,使得“双创”教育与专业教育逻辑同向而行,共同指向专业高素质创新应用型人才培养目标,为提升专业人才培养质量奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 课程链 实践链 平台链 专创融合 全过程实施 创新应用型
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计算机在化学中的应用课程教学探讨 被引量:10
16
作者 刘清芝 杨爱萍 杨登峰 《大学化学》 CAS 2011年第3期27-29,共3页
结合对计算机在化学中的应用课程的教学实践,以激励学生的学习兴趣及提高学习效果为目标,从课程的教学内容选择和教学方法设计两方面进行了初步探讨。
关键词 计算机应用技术 化学专业 教学实践
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新农科背景下“药味、农味、工味”三味一体的天然产物化学课程改革与实践 被引量:2
17
作者 杜丰玉 肖琳 +2 位作者 金玉兰 张保华 王辉 《大学化学》 CAS 2022年第8期112-117,共6页
“新农科”建设要求培养农业基础扎实,且兼具多学科交叉背景的复合型及创新型人才,而其支撑的落脚点在于改革专业培养体系及课程教学模式。本论文以面向本校农学类、化工与制药类专业的天然产物化学课程为实践载体,对照“新农科”的人... “新农科”建设要求培养农业基础扎实,且兼具多学科交叉背景的复合型及创新型人才,而其支撑的落脚点在于改革专业培养体系及课程教学模式。本论文以面向本校农学类、化工与制药类专业的天然产物化学课程为实践载体,对照“新农科”的人才培养要求,构建以“药味”为基础,“农味”为特色,并融合“工味”元素的“三味一体”教学内容体系。进一步依托“互联网+”背景下的智慧教学工具“雨课堂”,构建“教师引导+学生自主”的“翻转课堂”互动式教学模式。通过本课程教学内容及教学模式的改革与实践,充分调动了学生学习的兴趣性与主动性,并拓宽了学生的专业知识面,更好地服务于复合型及创新型的“新农人”培养。 展开更多
关键词 天然产物化学 新农科 三味一体 互动式教学模式
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有机化学双语教学模式改革与探索 被引量:3
18
作者 杨爱萍 师进生 +1 位作者 刘清芝 徐鲁斌 《大学化学》 CAS 2015年第3期22-25,共4页
给出了适用于本科应用化学及材料化学专业的有机化学双语课程的教学模式和方法。初步解决了目前双语教学语言与专业互不兼顾的问题以及大学英语课程与双语有机化学课程衔接较少的问题。
关键词 有机化学 双语教学模式 专业
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农业院校仪器分析实验教学改革探讨 被引量:7
19
作者 赵艳芳 徐鲁斌 《大学化学》 CAS 2014年第1期37-39,共3页
提出预测-发现-解释实验教学模式,用于完善实验考核方法,在培养学生的动手能力和创新能力上取得了较好的效果。
关键词 仪器分析实验 教学改革 能力培养
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鲁米诺-铁氰化钾流动注射化学发光法测定红葡萄酒中白藜芦醇的含量 被引量:6
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作者 刘玉萍 姚悦悦 +1 位作者 蒋泳汝 王修中 《理化检验(化学分册)》 CAS CSCD 北大核心 2020年第2期125-129,共5页
基于白藜芦醇对鲁米诺-铁氰化钾化学发光反应的增敏作用,对其最佳反应条件进行了系统试验,并结合流动注射,提出了测定红葡萄酒中白藜芦醇含量的流动注射化学发光法。在1×10^-3 mol·L^-1氢氧化钠溶液中,鲁米诺溶液及铁氰化钾... 基于白藜芦醇对鲁米诺-铁氰化钾化学发光反应的增敏作用,对其最佳反应条件进行了系统试验,并结合流动注射,提出了测定红葡萄酒中白藜芦醇含量的流动注射化学发光法。在1×10^-3 mol·L^-1氢氧化钠溶液中,鲁米诺溶液及铁氰化钾溶液的最佳浓度依次为8×10-6,2×10^-5 mol·L^-1。在此条件下,白藜芦醇的线性范围为1.00×10-8~1.00×10^-6 mol·L^-1,检出限(3S/N)为3.0×10^-9 mol·L^-1。对4.00×10^-7 mol·L^-1白藜芦醇标准溶液进行精密度试验,测定值的相对标准偏差(n=11)为2.6%。分析实际样品时,将红葡萄酒样品减压抽滤除去不溶性颗粒,取滤液50mL,煮沸2min,除去挥发性芳香物质,冷却后离心5min,取上清液按仪器工作条件进行测定。按此方法在样品的基础上进行加标回收试验,测得回收率为95.9%~130%。 展开更多
关键词 流动注射 化学发光法 鲁米诺 铁氰化钾 白藜芦醇 红葡萄酒
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