-
题名高中化学课堂教学多元化评价的目的与方法
被引量：6
- 1
-
-
作者
戴文清
-
机构
福建省宁德市霞浦县第六中学
-
出处
《教学与管理》
2021年第1期72-75,共4页
-
文摘
高中化学课程改革将促进学生的全面发展作为化学教育的核心教学目标,使得高中化学的课程结构、学习方式和管理方式随之发生变化,因此建立与新课标相呼应的课堂教学评价体系十分必要。将学生的学习与课堂教学评价紧密联系起来,采用不同类型的评价方式贯穿整个学习过程,以便了解教师与学生实现预期教学目标的进度,提醒教师及时调整教学内容与教学进度,帮助学生提高学习化学的信心和兴趣,提高化学课堂教学的有效性。
-
关键词
高中化学
课堂教学
教学评价
多元化
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名例谈微视频在地理教学中的应用
被引量：2
- 2
-
-
作者
林真
-
机构
霞浦县第六中学
-
出处
《地理教学》
2016年第1期45-47,共3页
-
文摘
＂翻转课堂＂是要建立在较为完备的、先进的教育信息技术下的。大量移动终端的普及,为以教学微视频为载体的微课,提供了广泛的应用基础。但笔者在尝试过程中遇到了现实困难：一是学校软硬件条件不具备,没有视频服务器和学习平台,计算机室不能满足开设除信息课以外的课程;二是家庭软硬件条件不具备,有些家庭没有网络、电脑,多数家长对这种学习方式心理上未能接受,对孩子网上学习持怀疑态度。
-
关键词
地理教学
软硬件条件
计算机室
教育信息技术
网上学习
学习过程
自主学习
现实困难
视频制作
移动终端
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名例谈“思维描图法”在区域地理教学中的应用
被引量：1
- 3
-
-
作者
林真
-
机构
霞浦县第六中学
-
出处
《地理教学》
2015年第21期27-28,32,共3页
-
文摘
心理学研究表明,如果学生既动手实践,又在动手的基础上讨论、分析,最后生成、归纳出知识的概念和规律,则能深度理解和掌握90%以上的知识。在初中区域地理教学中,多数教师采用“读图、填图、记图”等手段来完成学生能力的培养,此举成效甚微,因其忽略了上述思维发展特点和认知规律;忽略了区域地理学习是要建立在动手加问题的基础上,进行递进式的探究活动。
-
关键词
地理教学
区域地理
地理知识
地理事物
深度理解
轮廓图
填图
地理综合
第一课
教学环节
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名也谈“增益其所不能”“人恒过,然后能改”
- 4
-
-
作者
林振树
-
机构
福建霞浦县第六中学
-
出处
《中学语文教学》
2007年第2期61-61,共1页
-
文摘
周伟川老师在《罕见的连环错译》（本刊2006年11期）一文中，对《生于忧患，死于安乐》中的“曾益其所不能”和“人恒过，然后能改”两句的通常翻译提出了质疑。他认为：“曾益其所不能”通常翻译为“增加他的才能”与“人恒过，然后能改”通常翻译为“一个人常犯错误，然后才能改正”是连环错译，前一句应译为“增加他不能做的事情”。笔者认为这种看法值得商榷。
-
关键词
翻译
错译
曾益
才能
-
分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
-
