-
题名新课程改革下的职教计算机教学探析
- 1
-
-
作者
田静
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2012年第14期16-16,共1页
-
文摘
职业学校计算机教学上承大学教育，下启初中教育，不仅可以让学生掌握更多基本操作技能，而且还能通过课堂学习让学生多方面的素质得到共同提高，对于培养现代社会所需的创新型人才有着重要作用。
-
关键词
新课程改革
高中计算机教学
对策
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名速率与速度的分析
- 2
-
-
作者
高波
高旭梅
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2005年第7期49-49,共1页
-
文摘
高中教材上所说的速度的大小叫做速率，仅对于匀速直线运动和变速直线运动的瞬时速度才是成立的．对于曲线运动和有方向改变的直线运动，这一结论并不成立．因为速度的定义式是运动物体的位移和所用时间的比值，而速率的定义式是运动物体的路程和所用时间的比值．只有在单方向直线运动中，位移的大小等于路程，这时速度的大小才是速率．
-
关键词
速率
匀速直线运动
运动物体
高中教材
曲线运动
瞬时速度
定义式
不成立
比值
时间
位移
路程
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
TS205.7
[轻工技术与工程—食品科学]
-
-
题名解读坐标系与相对运动
- 3
-
-
作者
高波
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第8期31-34,共4页
-
文摘
在自然界中所有的物体都在不停的运动，绝对静止不动的物体是没有的．在观察一个物体的位置及位置的变化时，总要涉及和其他物体的相互关系，所以，要选取其他物体作为标准，选取的标准物不同，对物体运动情况的描述也就不同．不同的描述反映了物体相互之间的不同关系．这就是运动的相对性．
-
关键词
相对运动
坐标系
解读
运动情况
物体
自然界
标准
静止
-
分类号
O316
[理学—一般力学与力学基础]
P22
[天文地球—大地测量学与测量工程]
-
-
题名游标尺的零误差及校正
- 4
-
-
作者
高波
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2010年第2期35-36,共2页
-
文摘
游标卡尺是一种测量精度较高、使用方便、应用广泛的量具，可直接测量工件的外径，内径、宽度、长度、深度尺寸等，其读数准确有0．1mm、0．5mm和0．02mm三种．主尺身和游标尺上面都有刻度．以准确到0．1mm的游标卡尺为例，主尺身上的最小分度是1mm，游标尺上有10个小的等分刻度，总长9mm，
-
关键词
校正
误差
游标卡尺
测量精度
直接测量
刻度
-
分类号
P228.4
[天文地球—大地测量学与测量工程]
TP212
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
-
-
题名有关单摆几个问题的释疑
- 5
-
-
作者
高波
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2006年第1期48-48,共1页
-
文摘
1．为什么单摆的小振幅振动是简谐运动？
-
关键词
单摆
简谐运动
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
O314
[理学—一般力学与力学基础]
-
-
题名浅谈U-1图象的用途
- 6
-
-
作者
高波
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2006年第1期48-48,共1页
-
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名交互式智能平板辅助课堂教学的实践与思考
被引量：1
- 7
-
-
作者
高波
马林霞
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2016年第1期80-80,共1页
-
基金
全国教育信息技术研究“十二五”规划立项课题“基于交互式智能平板的有效教学研究”(立项号:144441660)阶段性成果(2)
-
文摘
分析交互式智能平板在教学中的优点,以及当前课堂教学存在的主要问题,从创设与所学课程相贴切的教学情境,改变课堂上的互动方式,发挥学生主体性,激发学生主动学习等方面,研究交互式智能平板如何辅助课堂教学。
-
关键词
交互式
课堂教学
实践
思考
-
分类号
G718
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名抽象函数的性质分类例析
被引量：1
- 8
-
-
作者
王文艺
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第7期14-14,共1页
-
文摘
本文就抽象函数的性质问题加以解析并举例说明。一、定义域例1若函数f（x＋1）的定义域是[-2,2）,求函数g（x）=f（2x＋1）＋f（x＋1）的定义域。分析本题首先应明确：定义域指的是自变量x的取值范围。
-
关键词
抽象函数
性质分类
恒成立
已知条件
原式
题设
赋值法
奇偶性
定义法
非零常数
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名例析高中“电化学”的解题策略
被引量：1
- 9
-
-
作者
刘英
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第6期63-65,F0004,共4页
-
文摘
一、有关原电池的正负极判断
原电池的负极确定不仅要看金属的活泼性，更要看材料单独在电解质溶液中得失电子的能力，这种能力一般与金属的活泼性相一致，即活泼性越强，失电子能力越易，作原电池的负极，但电极材料在电解质溶液中的放电能力与金属的活泼性并不完全一致．即金属性强的不一定先放电．
-
关键词
解题策略
电化学
电解质溶液
高中
例析
电极材料
活泼性
金属性
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O646
[理学—物理化学]
-
-
题名从“低能儿”到少年发明家
- 10
-
-
作者
马林霞
高波
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《中小学心理健康教育》
2007年第07X期30-31,共2页
-
文摘
1642年1月8日,意大利伟大的科学家伽利略逝世了。巧得很,就是这一年的圣诞之夜,即1642年12月25日(公历1643年1月4日)又一位杰出的科学家在英格兰林肯郡格兰沙姆镇沃尔索普村诞生了。他,就是杰出的物理学家、天文学家和数学家,在科学上创造重大发明,对人类和科学的贡献显著,为世界带来了奇迹的科学巨人——牛顿。伊萨克·牛顿是一个早产的遗腹子,出生时只有3磅重(不足1.5千克),用一升左右的瓶子便可把他装下,接生婆和帮忙的人都担心他是否能存活下来。牛顿的母亲汉娜·牛顿因丈夫早死,心情痛苦,生活困难。在牛顿两岁时改嫁给牧师史密斯,将牛顿托付给了自己的母亲抚养。从此,牛顿便陪伴外祖母过着宁静恬淡、寂寞单调的生活。外祖母虽然很疼爱他,但忙于生计,根本抽不出时间陪伴他。家庭的不幸,生活的寂寞,使他养成了沉默寡言、不苟言笑的性格。幼时的牛顿表现得并不聪明,且性格内向,胆子较小。六岁时走进乡村小学,学习成绩一直很差,常常名列劣等。尽管教师们对这个可怜的孤儿深表同情,但因他实在没有什么进步,便把他看成是"低能儿"。因而同学们都看不上他,甚至经常歧视、欺负他,他都默默地接受了。但他心里对学校老师讽刺、嘲讽甚至鞭笞学生的行为极为不满,他曾对外祖母说:"学校是个奇怪的地方,我很讨厌到学校去。"这个失掉亲人的关怀和照顾的孩子,由于不能从他人身上得到温暖和欢乐,只有另辟蹊径去独自寻觅孩提时代的生活乐趣了。他开始把主要精力用于课余生活,喜欢一个人在房子里拿锯子、凿子、刨刀、锤子等工具动手制作一些奇奇怪怪的小玩意,如工具箱、书架、玩具箱、折叠式提灯等。这不仅提高了他的技能,拓宽了知识,还增强了体质。在此基础上,他的发明天赋也毫无保留地凸现了出来。
-
关键词
发明家
少年
生活困难
性格内向
科学家
物理学家
天文学家
乡村小学
-
分类号
G78
[文化科学—教育学]
-
-
题名设计案例探究 问题引发思考
- 11
-
-
作者
王雅茹
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《地理教学》
2011年第15期61-62,共2页
-
文摘
新课程为教师创造性地设计、开发和使用教材提供了空间，但是同时也是对教师的一种挑战：新课程要求由重知识传授转变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生“学”，也就是说学生由被动地“听”变为主动地“学”；教师由“教”变为“导”。
-
关键词
设计案例
引发
学生发展
知识传授
教师
课程
空间
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名引导文教学法在中职计算机基础课程中的应用
- 12
-
-
作者
张峰
杨云
-
机构
陕西科技大学
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2016年第25期61-61,共1页
-
文摘
论述引导文教学法在中职计算机课程中应用的必要性,阐述其总体思路,并对具体实施过程包括引导性问题的提出、工作计划、决策、实施、检查与评估进行详细介绍,以期提高中职计算机专业基础课程的教学质量。
-
关键词
引导文教学法
计算机基础课
中职
总体思路
实施步骤
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名中职学校计算机教学存在的问题及对策研究
被引量：4
- 13
-
-
作者
马银涛
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2018年第34期49-49,共1页
-
文摘
信息技术是中职学生必须掌握的基本素养之一,而中职学校计算机教学是中职学生掌握计算机技术的有效途径。当前中职学校计算机教学存在一些问题,制约着计算机教学发展,文章探讨这些问题的解决路径。要尊重学生的差异,注重因材施教;更新教学内容,与时俱进;转变教学理念,创新教学模式;重视实践教学,重视应用能力培养。
-
关键词
中等职业学校
计算机教学
问题
路径
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名提升化学思维几种途径
- 14
-
-
作者
张静
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2015年第3期75-76,共2页
-
文摘
一、均摊法研究在有关晶体的计算中,求出每个图形（晶胞）平均拥有的粒子数目的方法称为均摊法.如某个粒子为n个图形（晶胞）所共有,则该粒子有1/n属于一个图形（晶胞）.根据晶体与晶胞的关系,可得晶胞中拥有的结构粒子数计算规则.1.六面体（正方体、长方体）形晶胞中不同位置的粒子对晶胞的贡献.
-
关键词
晶胞
粒子数目
计算规则
正六边形
晶体材料
原子数
已知条件
电荷守恒
放缩法
元素原子
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名例谈点到平面距离的求法
被引量：1
- 15
-
-
作者
樊瑞飞
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第7期17-18,共2页
-
文摘
空间距离的求法是立体几何的重要内容，也是历年高考考查的重点和热点．由于两异面直线间的距离、直线与平面间的距离、两平行平面间的距离都需要转化为点到平面的距离来解决，因此掌握点面距离的求法是重中之重．下面通过一道例题的多角度思考，来探讨其解法．
-
关键词
空间距离
平面
求法
异面直线
多角度思考
立体几何
重中之重
点面距离
-
分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
O171
[理学—基础数学]
-
-
题名数学原理辅助化学分析
- 16
-
-
作者
王小平
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第12期65-65,F0004,共2页
-
文摘
一、基本思想 研究化学定量问题的关键是应用化学原理进行分析，但在一些特定的定量问题情景中，若能借助数学原理或数学技巧，则可简化分析过程，达到事半功倍的效果。二、问题情景和借用的数学思想1．极端假设、赋值假设和平均值法 极端假设、赋值假设和平均值法，是把数学上利用函数的单调性求函数的值域范围的思想方法，
-
关键词
数学原理
化学分析
问题情景
平均值法
化学原理
定量问题
数学技巧
事半功倍
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
TN958
[电子电信—信号与信息处理]
-
-
题名三角函数化简求值证明中的“六碰六想”
- 17
-
-
作者
蒲浩
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2009年第8期18-19,共2页
-
文摘
三角函数是高考中数学学科重要考查内容之一，其涉及到的公式多，技巧性强．下面结合一些例题和历年高考试题，进行归纳总结．
-
关键词
三角函数
证明
求值
化简
高考试题
考查内容
数学学科
归纳总结
-
分类号
G633.64
[文化科学—教育学]
G633.62
[文化科学—教育学]
-
-
题名培养学生自主学习能力为成才奠基
- 18
-
-
作者
张琴丽
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2013年第19期32-33,共2页
-
文摘
所谤的自主学习，就是学生可以对自己形成一定的要求，自己找到学习的动力，自觉进行学习活动。具体到本文，就是自觉进行英语学习的活动。而自主学习能力高低的衡量，主要是以学生在英诏的学习过程当中所体现出来的综合能力为标准。一个学生如果具备一定的自主学习能力，就会有强烈的学习欲望，不用他人的安排，自动发掘适合自己的有效的学习方法，实现学习活动的自我安排。
-
关键词
自主学习能力
学生
成才
培养
学习活动
英语学习
综合能力
学习过程
-
分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名两个恒等式在高考题中的应用
- 19
-
-
作者
白雪丽
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《数理化解题研究（高中版）》
2015年第1期30-30,共1页
-
文摘
求数列的通项公式是数列中最基本而重要的问题，对于等差数列、等比数列可直接用公式求解，而对于非等差数列、非等比数列，较难求解．但受等差数列、等比数列处理方法的启示，对一个不熟悉的数列，我们不妨探索一下能否求得an＋1-an或an＋1/an的表达式．如果能求得表达式（尽管不是常数），那么我们可以利用差式恒等式an=a1＋（a2-a1）＋（a3-a2）＋…＋（an-an-1）或商式恒等式an=a1·a2/a1·a3/a2·…an/an-1求得数列的通项．
-
关键词
恒等式
高考题
等差数列
应用
通项公式
等比数列
表达式
求解
-
分类号
G632.479
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈中职建筑制图教学
- 20
-
-
作者
高玲
-
机构
陕西省神木职教中心
-
出处
《成才之路》
2010年第20期96-97,共2页
-
文摘
《建筑制图》主要讲述建筑工程图样绘制方法，是一门技术基础课，也是培养学生掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象能力和构思能力．即读图、绘图和识图能力，具有很强的理论性和实践性。由于该课程是用图样来反映实体，
-
关键词
制图教学
建筑工程
中职
空间想象能力
实践活动
技术基础课
绘制方法
建筑制图
-
分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
-
