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搭建教学支架 优化听力课教学效果
被引量：
4
1
作者
王生虎
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017年第1期41-43,47,共4页
一、问题的提出 《普通高中英语课程标准》（教育部，2003，以下简称《课标》）语言技能目标中听的技能（七级）中指出，学生能够识别语段中的重要信息并进行简单推断，能听懂操作性指令，并能根据指令要求完成任务，能听懂正常语速听...
一、问题的提出 《普通高中英语课程标准》（教育部，2003，以下简称《课标》）语言技能目标中听的技能（七级）中指出，学生能够识别语段中的重要信息并进行简单推断，能听懂操作性指令，并能根据指令要求完成任务，能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果，能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点，能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度，能听懂一般场合的信息广播，例如，天气预报。
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关键词
教学支架
教学效果
《普通高中英语课程标准》
听力课
优化
技能目标
听力材料
情节发展
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职称材料
题名
搭建教学支架 优化听力课教学效果
被引量：
4
1
作者
王生虎
机构
陕西省榆林市定边县定边中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017年第1期41-43,47,共4页
文摘
一、问题的提出 《普通高中英语课程标准》（教育部，2003，以下简称《课标》）语言技能目标中听的技能（七级）中指出，学生能够识别语段中的重要信息并进行简单推断，能听懂操作性指令，并能根据指令要求完成任务，能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果，能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点，能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度，能听懂一般场合的信息广播，例如，天气预报。
关键词
教学支架
教学效果
《普通高中英语课程标准》
听力课
优化
技能目标
听力材料
情节发展
分类号
G633.410.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
搭建教学支架 优化听力课教学效果
王生虎
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017
4
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