小学语文教师教研激情影响因素研究——基于扎根理论方法分析

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作者 丁高奎 李支其 《语文建设》 北大核心 2025年第2期75-80,共6页

教研激情对提升小学语文教师教研能力不可或缺。本文基于访谈,运用扎根理论建构小学语文教师教研激情影响因素的理论模型。研究发现,认知情感为内部源生变量,门径方法为内部驱动变量,成效后馈为外部引导变量,工作情景为外部现实变量。... 教研激情对提升小学语文教师教研能力不可或缺。本文基于访谈,运用扎根理论建构小学语文教师教研激情影响因素的理论模型。研究发现,认知情感为内部源生变量,门径方法为内部驱动变量,成效后馈为外部引导变量,工作情景为外部现实变量。四个要素既能单独作用,又能相互叠加共同产生影响。基于此,文章提出:语文教师应树立实事求是的教研态度;对教研成效进行追踪调查;把握教研关键特征,补齐教研能力短板;学校需改善教师教研能力提升环境的建议。 展开更多

关键词 小学语文 教研激情 影响因素 扎根理论

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环境监测及清洁路径规划机器人控制系统研究

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作者 谢檬 赵尤浩 +3 位作者 徐轩 陈袁锋 袁东 贾谦 《传感技术学报》 北大核心 2025年第3期562-570,共9页

针对传统室内外仓库环境参数监测范围小、报警准确率低以及人工环境卫生差等缺陷,研究设计基于LabVIEW的环境监测及清洁路径规划机器人控制系统。下位机采用STC89C52单片机作为主控芯片,利用直流电机和按键实现对环境监测机器人手动控制... 针对传统室内外仓库环境参数监测范围小、报警准确率低以及人工环境卫生差等缺陷,研究设计基于LabVIEW的环境监测及清洁路径规划机器人控制系统。下位机采用STC89C52单片机作为主控芯片,利用直流电机和按键实现对环境监测机器人手动控制。DTH11传感器采集温湿度数据,同时信号发生器和电位器采集风速和风向数据。上位机采用LabVIEW仿真平台实现环境监测子系统的手动控制、数据显示、温湿度曲线图显示、风速风向监测、风速曲线图显示、数据记录以及清洁路径规划子系统的运行时间、行驶速度、运行轨迹、数据记录存储功能。该系统实现了机器人自主路径巡逻导航、室内外仓库环境监测以及实时远程监控等功能,大大提高了实时环境监测的智能化管理和实时预警,具有传感器扩展性。 展开更多

关键词 环境监测 多传感器 路径规划 LABVIEW

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新世纪以来中国数字乡村研究的发展脉络和展望 被引量：7

3

作者 豆书龙 周静 董慧妹 《西北农林科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期49-61,共13页

以2001-2023年CNKI收录的1404篇核心文献为样本,运用CiteSpace工具绘制知识图谱,对新世纪以来数字乡村理论文献进行可视化分析。研究发现:时间序列上,起始成长期稳定发展、高峰衰退期衔接过渡、再创辉煌期热度激增;空间分布上,经济学视... 以2001-2023年CNKI收录的1404篇核心文献为样本,运用CiteSpace工具绘制知识图谱,对新世纪以来数字乡村理论文献进行可视化分析。研究发现:时间序列上,起始成长期稳定发展、高峰衰退期衔接过渡、再创辉煌期热度激增;空间分布上,经济学视角占据主导,科研横向合作与纵向批判继承发展存在短板,高频被引文献在整体框架建构与技术“赋能”层面发挥重要作用。研究主题上,主要围绕数字乡村战略背景和理论支撑、概念内涵和运行机制、实现路径和风险评估展开;重点领域数字化转型机制与数字乡村高质量发展的创新路径是研究热点。研究趋势上,“数字乡村”与共同富裕、城乡融合、现代化转型、数字中国建设等重大目标的衔接式研究值得重点关注。后续研究亟需在数字乡村未来形态、主体转型、整合机制及理论建构等方面深入推进。 展开更多

关键词 数字乡村 时空特征 研究脉络 未来展望 知识图谱

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论数字全球化时代学生深度学习研究转向

4

作者 李沁 李森 《中国电化教育》 北大核心 2025年第1期117-125,共9页

数字全球化引发学生深度学习全域变革。基于本体论、认识论、方法论、价值论与实践论,考量数字文明新形态、数字技术更迭、数字思维转型、数字生存新境遇以及数字学习新生态下的学生深度学习研究的新挑战与新机遇。希冀以整体生命发展... 数字全球化引发学生深度学习全域变革。基于本体论、认识论、方法论、价值论与实践论,考量数字文明新形态、数字技术更迭、数字思维转型、数字生存新境遇以及数字学习新生态下的学生深度学习研究的新挑战与新机遇。希冀以整体生命发展观、复杂性认识思想以及超学科研究方法论,引领学生深度学习实践智慧价值体系建构,延拓时空融通的深度学习实践研究场域。 展开更多

关键词 数字全球化 深度学习 境遇审思 研究转向

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我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择 被引量：12

5

作者 李森 王雪玮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页

义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。 展开更多

关键词 义务教育 优质均衡发展 城乡一体化

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大语言模型赋能高校实验教师数字化技能提升的机遇、挑战与应对 被引量：6

6

作者 胡国强 弋顺超 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2024年第10期260-265,共6页

教师数字化技能教育随着信息技术的发展不断更新迭代,文章在分析实验教师数字化技能现状和大语言模型特征的基础上,详述了大语言模型为实验教师数字化技能提升带来的机遇与挑战。一方面,使用大语言模型有助于实验教师数字化技能培训资... 教师数字化技能教育随着信息技术的发展不断更新迭代,文章在分析实验教师数字化技能现状和大语言模型特征的基础上,详述了大语言模型为实验教师数字化技能提升带来的机遇与挑战。一方面,使用大语言模型有助于实验教师数字化技能培训资源丰富化、培训场景和方式多样化、培训迁移效果最优化、培训环境情景化、培训评价智能化和精准化;另一方面,不恰当地使用大语言模型也会造成技术上的局限和安全上的风险。该研究认为构建多主体参与的治理体系可破除大语言模型带来的局限与风险。 展开更多

关键词 数字化技能 大语言模型 人工智能 实验教师 专业发展

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生物学“读悟做”教学的内涵、价值与实施路径

7

作者 刘波 李高峰 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期130-136,共7页

开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题... 开展生物学“读悟做”教学,让学生在批判与重构中深化生物学理科属性与科学本质的体认,在统整与扩展中促进结构化学习方式的联结与迁移应用,在具身与系统中实现跨学科学习的转向。设计和开展生物学“读悟做”教学时,教师应以大概念主题为统领,开展单元与课时整合的“读悟做”教学;以学科实践活动为依托,在科学实践中变革学习方式;以社会性科学议题为情境,实现社会性科学推理能力的迁移。 展开更多

关键词 生物学“读悟做”教学 学会学习素养 学科实践 结构化学习方式

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中国式教师教育现代化:理论创新与实践探索(笔谈) 被引量：25

8

作者 朱旭东 陈时见 +5 位作者 荀渊 潘岳林 李森 吕立杰 荆鹏 王建华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第4期1-18,共18页

“中国特色教师教育体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的反映,深入研究如何健全中国特色教师教育体系这个时代问题,需要讨论中国特色教师教育体系还有哪些短板并致力于补齐这些短板。高质量的教师教育发展需要立足中... “中国特色教师教育体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的反映,深入研究如何健全中国特色教师教育体系这个时代问题,需要讨论中国特色教师教育体系还有哪些短板并致力于补齐这些短板。高质量的教师教育发展需要立足中国式现代化建设的国家使命,直面解决中国高质量教育发展面临的高质量教师队伍建设的现实问题,大胆探索新时代中国特色教师教育体系,勇于创新扎根中国大地的教师教育新理论、新观点、新方法,从而形成“中国特色、世界一流”的教师教育发展新格局。教师教育的中国式现代化发展既具备了法制化、制度化、专业化等现代化教师教育基本样态,又在满足庞大规模基础教育师资需求、促进教育公平和实现人的现代化等方面显示出了独有的特征。在中国式现代化的时代背景下,教师教育教学需要营建开放多元的教学文化、创设立体智能的教学环境、建立多边共治的教学制度,全方位推进中国式教师教育教学现代化的实现。从需求视角厘清教师教育现代化建设的逻辑起点和标志,是教师教育走向现代化的有力举措,亦是实现中国式现代化及人才强国战略的必由之路。对标世界教育强国,我们需要在中国式现代化进程中重申师范性,以充分彰显师范教育作为一种中国教师教育模式的世界意义。 展开更多

关键词 中国式现代化 教师教育现代化 理论创新 实践探索

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面向教育强国:高校拔尖创新人才培养与新质生产力的内生耦合

9

作者 韩飞 郭广帅 姬鸣 《大学教育科学》 北大核心 2025年第3期43-51,共9页

建设教育强国,发挥高等教育的龙头作用至关重要。新质生产力依托科技领域的颠覆性创新、产业结构的深度调整与升级,以及生产要素的创造性配置,推动人才链、科技链、产业链的深度融合,形成提升国家竞争力的三链互动体系。高校拔尖创新人... 建设教育强国,发挥高等教育的龙头作用至关重要。新质生产力依托科技领域的颠覆性创新、产业结构的深度调整与升级,以及生产要素的创造性配置,推动人才链、科技链、产业链的深度融合,形成提升国家竞争力的三链互动体系。高校拔尖创新人才培养成为新质生产力与教育强国之间的关键桥梁,对于实施教育强国和科技强国战略、推动新质生产力的发展具有战略性作用。高校拔尖创新人才培养与新质生产力之间存在内在耦合逻辑,两者在教育强国建设进程中面临顶层政策碎片化、培养主体间协同不畅,以及教师胜任力较为薄弱等问题,应通过政策层面的纵向引领、资源层面的横向支撑,以及教师队伍的底层强化,全面增强新质生产力的竞争力,为推进教育强国建设培养更多高校拔尖创新人才。 展开更多

关键词 教育强国 高校拔尖创新人才 新质生产力 高等教育 内生增长理论

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中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措 被引量：29

10

作者 李森 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期14-24,共11页

中国式教师教育现代化是中国式现代化的必然要求,也是教育现代化的有机组成部分。基于中国优秀传统文化和具体国情,中国式教师教育现代化是以提升教师教育质量为目的,实现教师教育理念、内容、制度、手段和治理体系“五位一体”的现代... 中国式教师教育现代化是中国式现代化的必然要求,也是教育现代化的有机组成部分。基于中国优秀传统文化和具体国情,中国式教师教育现代化是以提升教师教育质量为目的,实现教师教育理念、内容、制度、手段和治理体系“五位一体”的现代化。它既与世界其他国家教师教育现代化有相似性,也具有中国特色。中国式教师教育现代化的价值旨趣体现为以“人民至上”为价值基点,以“守正创新”为价值本质,以“追求卓越”为价值目标,以“系统观念”为价值向度。从战略的角度看,中国式教师教育现代化的关键举措在于联合培养优质人才、精准推进协同创新和培优做强保障体系。 展开更多

关键词 教师教育 教育现代化 中国特色

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构建高质量教师教育学科体系的意义、特征及路径 被引量：10

11

作者 游旭群 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期5-13,共9页

教师教育学科的创设要旨在于构建一个致力于创新教师培养模式的知识领域,完成培养高质量教师的实践任务。高质量的教师教育学科体系是教师教育学科独立的理论体系、严密的制度体系和完善的学术组织体系的有机构成。高质量的教师教育学... 教师教育学科的创设要旨在于构建一个致力于创新教师培养模式的知识领域,完成培养高质量教师的实践任务。高质量的教师教育学科体系是教师教育学科独立的理论体系、严密的制度体系和完善的学术组织体系的有机构成。高质量的教师教育学科体系是教师教育高质量发展的“源动力”,其本质特征集中体现为以中国式现代化思想理念为根本遵循,以跨学科协同化发展方式为基本路向,以培养人民满意的高质量教师为根本目的。构建高质量教师教育学科体系,需要充分激发制度供给的“强引擎”作用,发挥部属师范大学的“领头雁”和多元主体的“共建者”作用。唯有如此,才能切实推动教师队伍建设实现高质量发展新突破。 展开更多

关键词 教师教育 学科体系 学科制度 学术组织

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面向未来:幼儿园科学教育的理论审思与实践探索——以安徽师范大学附属幼儿园为例 被引量：1

12

作者 徐晓蓉 张海欧 《学前教育研究》 北大核心 2025年第1期82-89,共8页

受教师科学教育素养准备不足以及对以儿童为中心教育思想的误读等因素的影响,当前我国幼儿园科学教育呈现出重儿童而科学属性不足的倾向。为培养适应未来世界和科学发展的儿童,幼儿园科学教育应强化对幼儿与科学关系的全面理解,在坚持... 受教师科学教育素养准备不足以及对以儿童为中心教育思想的误读等因素的影响,当前我国幼儿园科学教育呈现出重儿童而科学属性不足的倾向。为培养适应未来世界和科学发展的儿童,幼儿园科学教育应强化对幼儿与科学关系的全面理解,在坚持儿童本位的基础上,不断增强科学教育的科学性和未来性,持续改进科学教育的目标、内容和实施方式,为幼儿的科学学习提供更具支持性的环境。 展开更多

关键词 幼儿科学教育 科学经验 科学思维 科学素养

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高质量教师教育评价:内涵特征、逻辑架构与推进策略 被引量：23

13

作者 陈亮 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期25-35,共11页

高质量教师教育评价是指引教师教育高质量发展方向的关键环节。教师的实质性发展、内容的融合性建构、认识的现代化转变和方法的创新性变革是新时代教师教育评价的核心内涵。为破除“指标评价”主导的旧有评价理念,扭转不科学的教师教... 高质量教师教育评价是指引教师教育高质量发展方向的关键环节。教师的实质性发展、内容的融合性建构、认识的现代化转变和方法的创新性变革是新时代教师教育评价的核心内涵。为破除“指标评价”主导的旧有评价理念,扭转不科学的教师教育评价导向,教师教育评价需要在价值逻辑、知识逻辑、实践逻辑和制度逻辑4个维度凝聚共识,即观照教师的育人属性,紧跟教师的专业发展,融入教育情境的新问题,善于创造性改造旧传统。关注教师本身的内生性发展,以过程性评价促进教师终身教育体系建构,以专业化评价推动教师教育学科不断完善,以多元化评价模式推动教师队伍分类发展,以智能化评价手段引领高校教育评价改革,将成为重新构想高质量教师教育评价的有益之举。 展开更多

关键词 教师教育 高质量发展 教育评价 过程性评价 持续性评价

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学科集群与城市高质量发展的互动关系、冲突限制与优化策略——互动式治理理论视角 被引量：21

14

作者 陈亮 李文健 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期24-37,共14页

互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展... 互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展契合为耦合并进的治理命运共同体,呈现互涉共生的创新驱动、互补嵌入的结构化运行以及互为依据的价值目标指向等关系特征。面向未来,学科集群与城市高质量互动式发展需要努力在消解角色冲突、结构性矛盾以及价值差异等困境基础上,明确治理行动体间的角色要求,形成互动有序的行动交往机制,打造和谐民主的善治格局。 展开更多

关键词 学科集群 城市互动 互动式治理理论 高质量发展 互动关系 冲突限制

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生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对 被引量：66

15

作者 李森 郑岚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第1期39-46,共8页

以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教学主体地位的混淆、学生道德规范的模糊、课堂教学方式的单一和考核评价难度的提升。为有效应对生成式人工智能对课堂教学带来的挑战,提出通过教师、学生和技术三者之间的角色转型和关系重构创设有温度的课堂教学空间,通过有目标的教育、有意义的学习和有智慧的课堂建构有深度的课堂教学环境,通过宏观、中观和微观(国家、社会和学校)执行有力度的课堂教学制度,以推动课堂教学高质量发展。 展开更多

关键词 生成式人工智能 ChatGPT 课堂教学 个性化学习 高质量发展

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生物学数字化实验教学实施的困境与突破 被引量：2

16

作者 刘波 李永团 刘文成 《教学与管理》 北大核心 2024年第13期59-62,共4页

在基础生物教学中,数字化实验教学的实施是生物学核心素养落地的新向标,而对于生物学数字化实验教学认识的浅表化,以及实验教学体系的离散化、实验教学评价的错位化、数字化实验教学培训的同质化等现象,都与实现高质量生物学数字化实验... 在基础生物教学中,数字化实验教学的实施是生物学核心素养落地的新向标,而对于生物学数字化实验教学认识的浅表化,以及实验教学体系的离散化、实验教学评价的错位化、数字化实验教学培训的同质化等现象,都与实现高质量生物学数字化实验教学的旨趣相背离。为突破困境,应当以单元实验教学为统领,正确处理数字化实验和传统实验的关系,构建“备·教·学·评·研”一体化数字化实验教学支撑体系,以“数字化实验+”和“跨学科数字化实验”为核心,利用数字化实验操作系统,实施循证化教学测评与反馈,重构理论与实践双向融合的生物学数字化培训范式,从而实现学科育人价值和科学思维品性的习得。 展开更多

关键词 生物学 数字化实验 数字化实验教学

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数字化资源在光合作用实验教学中的应用 被引量：2

17

作者 刘波 李永团 刘文成 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期48-49,共2页

以人教版初中生物学教材中的“光合作用”一节为例,介绍了将数字化学习资源应用于教、学和评的全过程,以提高初中生物学课堂教学的质量,培养学生的生物学核心素养。

关键词 数字化学习 实验资源 光合作用 初中生物学

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职业教育赋能新质生产力:理论逻辑、实践堵点与创新路径 被引量：94

18

作者 韩飞 郭广帅 《职教论坛》 北大核心 2024年第3期5-14,共10页

新质生产力以惊人的速度成长,为我国科技、教育、经济发展奠定了坚实基础。职业教育作为新质生产力发展的重要支柱,肩负着培养大国工匠的重要使命。职业教育的发展与变革是推进社会现代化的殷实基础和深刻动因。新质人才的培养,尤其是... 新质生产力以惊人的速度成长,为我国科技、教育、经济发展奠定了坚实基础。职业教育作为新质生产力发展的重要支柱,肩负着培养大国工匠的重要使命。职业教育的发展与变革是推进社会现代化的殷实基础和深刻动因。新质人才的培养,尤其是工匠精神层面的新质人才培养,构成了职业教育赋能新质生产力的核心逻辑。因此,改革职业教育,弘扬工匠精神,培育新质职教人才,成为推动职业教育赋能新质生产力的关键要素和重要变量。然而,新一轮科技革命和产业变革加速推进,职业教育赋能新质生产力亟需推动职教传统理念的革新、新质人才的培养及产业体系的升级。遵循职业教育推动中国式现代化建设的内涵要义,以及职业教育强国的历史逻辑、政策逻辑、现实逻辑,从新理念、新智能、新业态三个方面探索职业教育赋能新质生产力的创新路径:一是新理念赋能,确立教育、科技、人才协调发展的“大职教观”;二是新智能赋能,产教融合认证培育新质职教人才;三是新业态赋能,职业教育助力战略性新兴产业和未来产业发展。 展开更多

关键词 新质生产力 职业教育 赋能理论 产教融合

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职业教育与新质生产力:创新生态系统理论视角下的双向赋能 被引量：52

19

作者 韩飞 金琴花 郭广帅 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第3期58-64,共7页

新时代背景下,职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用,而且对新质生产力的形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力,为职业教育拓展了巨大的发展空间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑... 新时代背景下,职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用,而且对新质生产力的形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力,为职业教育拓展了巨大的发展空间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑,不断激发其创新活力并推进其持续进步。基于创新生态系统理论,重视职业教育在人力资源开发的潜力,助力拔尖创新人才培养,赋能新质生产力;强化新质生产力推动职业教育数字化,优化人力资源的配置,助力职业教育高质量发展,以期实现二者双向循环赋能。在促进新质生产力发展的过程中,职业教育应与产业升级紧密结合,将培育职教拔尖创新人才定位为新质生产力增长的核心动力,充分发挥职业教育在新质生产力提升中的作用,为高质量发展注入强大动力。 展开更多

关键词 职业教育 新质生产力 创新生态系统理论 赋能

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人力资本理论视角下高等教育催化新质生产力的双层逻辑 被引量：3

20

作者 韩飞 廖思月 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期7-14,共8页

高等教育催化新质生产力,核心在于新质人才的培养。基于人力资本理论,新时代高等教育催化新质生产力需依循“外在-内在”双向路径培育“新阶人才-新智人才”。为实现育人目标,高等教育催化新质生产力既要基于企业层面的科创性需求、产... 高等教育催化新质生产力,核心在于新质人才的培养。基于人力资本理论,新时代高等教育催化新质生产力需依循“外在-内在”双向路径培育“新阶人才-新智人才”。为实现育人目标,高等教育催化新质生产力既要基于企业层面的科创性需求、产业层面的实践性需求、国际层面的跨文化需求,形成高等教育育人精准的时代定位;也要基于准备阶段的资源配置、执行阶段的能力锻炼以及反馈阶段的评价控制,确保高等教育目标的全面实施。 展开更多

关键词 高等教育 新质生产力 新质人才 人力资本理论

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