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马克思主义的“实践”与“实际”关系的学理阐释
1
作者 史锡哲 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第2期25-31,共7页
“实际”与“一切从实际出发”是中国化马克思主义理论中具有原创性的,也是最基本的概念与原则。与“现实”“现存”“实在”等相关概念比较来看,“实际”指当下的现实生活中可经验感知的客观存在,有合乎现实性与非现实性之分,其中特别... “实际”与“一切从实际出发”是中国化马克思主义理论中具有原创性的,也是最基本的概念与原则。与“现实”“现存”“实在”等相关概念比较来看,“实际”指当下的现实生活中可经验感知的客观存在,有合乎现实性与非现实性之分,其中特别重要的是群众的物质利益问题。实际问题、实际条件、实际可能、实际行动构成马克思主义看待实际的四个主要方面。与“实践”概念比较来看,实践讲的是人的感性活动,而实际讲的是感性现实。实际与实践之间不是从属关系,而是互为条件、相互构造的依赖关系。在实践活动中坚持“一切从实际出发”,既要避免脱离实际,也不能忽视主体和理论的重要性,同时要以实践成效检验是否真正做到“一切从实际出发”。在哲学研究中坚持“一切从实际出发”,就是要聚焦实际问题进行哲学思考,同时应当避免只是对实际的“解释”,而应该致力于使哲学成为以“改变世界”为特质的“时代精神的精华”。 展开更多
关键词 实际 实践 现实 一切从实际出发
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马克思主义中国化与中国特色社会主义制度研究的范式建构 被引量：2
2
作者 张艳娥 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期51-56,共6页
近年来,国内外学者关于中国特色社会主义制度问题的研究全面展开,由于制度内涵的复杂性与外延的广泛性,使得研究在一些基本问题的认识上难以取得共识,各种研究结论之间对话艰难,马克思主义中国化为我们解读中国特色社会主义制度问题提... 近年来,国内外学者关于中国特色社会主义制度问题的研究全面展开,由于制度内涵的复杂性与外延的广泛性,使得研究在一些基本问题的认识上难以取得共识,各种研究结论之间对话艰难,马克思主义中国化为我们解读中国特色社会主义制度问题提供了一个合理的视角和范式;马克思主义中国化作为中国特色社会主义制度研究范式的基本理据在于二者在目的起点上的同源性、在进程上的同步性,马克思主义中国化构筑着中国社会主义制度安排的外在制度环境;以马克思主义中国化为研究范式实现对中国社会主义制度问题研究的视域整合,是构建中国特色社会主义制度理论话语的内在需要。 展开更多
关键词 中国特色社会主义制度 马克思主义中国化 研究范式
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论马克思主义思想政治理论课程的整体性及其教学模式 被引量：2
3
作者 任晓伟 《思想政治教育研究》 2012年第4期44-47,共4页
根据"05"方案设置的马克思主义思想政治理论课程具有内在的整体性特征,这不仅体现在每门具体课程的教学中,也体现在不同课程之间的相互关联上。在教学中,要把马克思主义思想政治理论课程整体性教学的客观要求具体化为统领教... 根据"05"方案设置的马克思主义思想政治理论课程具有内在的整体性特征,这不仅体现在每门具体课程的教学中,也体现在不同课程之间的相互关联上。在教学中,要把马克思主义思想政治理论课程整体性教学的客观要求具体化为统领教学的科学意识、规律意识和信念意识。马克思主义思想政治理论课程整体性的教学模式主要由整体性教学理念、整体性教学组织基础、以课程团队为核心的衔接性教学模式、整体性教学管理和教师考核方式等环节构成。 展开更多
关键词 马克思主义 思想政治理论课程 整体性 教学模式
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消费主义视域下当代大学生的消费偏离及其引导路径 被引量：5
4
作者 芮国星 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第4期70-77,共8页
市场经济发展带来了物质财富与精神财富的空前繁荣,也使当代大学生的消费理念和消费方式发生了巨大变化。以消费主义思潮为主导的消费社会使当代大学生的消费发生了理念的价值偏离、行为的理性偏离和组成的结构偏离。以资本逻辑为主导... 市场经济发展带来了物质财富与精神财富的空前繁荣,也使当代大学生的消费理念和消费方式发生了巨大变化。以消费主义思潮为主导的消费社会使当代大学生的消费发生了理念的价值偏离、行为的理性偏离和组成的结构偏离。以资本逻辑为主导的消费文化和以市场逐利为本质的商业技术以及教育的缺失是当代大学生消费偏离现象生成和蔓延的主要原因。因此,科学引导当代大学生的消费价值观,需要以社会为保障、以学校为主导、以家庭为基础,依托社会各方、依托教育教学、依托日常生活帮助大学生确立求实的消费动机,树立正确的消费理念,形成健康的消费行为。 展开更多
关键词 大学生 消费主义 消费动机 消费理念 消费行为 消费偏离 消费价值观
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马克思主义在中国早期传播的演变与发展
5
作者 库德华 刘洋 《西安航空学院学报》 2022年第4期16-20,共5页
马克思主义在中国早期传播经历了一个逐步发展演变的历史进程,形成了特殊历史条件和社会环境下的阶段性特征。本文从马克思主义在中国早期传播的概念界定、缘起及阶段、关键节点等方面阐释了其历史进程,又从传播的主体、内容、途径和特... 马克思主义在中国早期传播经历了一个逐步发展演变的历史进程,形成了特殊历史条件和社会环境下的阶段性特征。本文从马克思主义在中国早期传播的概念界定、缘起及阶段、关键节点等方面阐释了其历史进程,又从传播的主体、内容、途径和特殊现象等方面概括了其阶段性特征,从而揭示了其在促进中国广大群众思想成熟、中国共产党的诞生及中国革命进程加速等方面的重要影响。 展开更多
关键词 马克思主义 中国 早期传播 演变与发展
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新时代马克思主义意识形态话语权建设的基本原则 被引量：9
6
作者 郝苏君 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期85-87,共3页
意识形态话语权建设是中国共产党执政合法性的重要基础。在新时代社会主要矛盾发生变化的背景下,马克思主义意识形态话语权建设要坚持和体现实践性、人民性、时代性和开放性的基本原则,从而保证其对内对外的话语凝聚力、吸引力、影响力。
关键词 新时代 马克思主义 意识形态话语权 基本原则
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新时代大学生网络文明素养培育的实践路径
7
作者 付成程 范建刚 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期72-74,共3页
网络已成为新时代大学生获取信息、交流思想的主要渠道之一。而网络空间中也存在着许多负面信息和不良文化,对大学生的成长和发展产生着不容忽视的影响。文章针对新时代大学生网络文明素养培育现存问题,提出了可通过完善培育制度、优化... 网络已成为新时代大学生获取信息、交流思想的主要渠道之一。而网络空间中也存在着许多负面信息和不良文化,对大学生的成长和发展产生着不容忽视的影响。文章针对新时代大学生网络文明素养培育现存问题,提出了可通过完善培育制度、优化培育环境、加强培育队伍建设、加强自我教育以提高新时代大学生网络文明素养,进而为大学生网络文明素养培育提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 大学生 网络文明素养 培育 实践路径
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国内关于延安时期中国共产党马克思主义话语权建构的研究述评 被引量：1
8
作者 漆调兰 马启民 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期57-63,共7页
意识形态工作是党的一项极端重要的工作。作为意识形态工作重中之重的马克思主义话语权,近年来一度成为学界研究的热点,取得了丰硕的成果。国内对延安时期中国共产党马克思主义话语权的专题研究,呈现出逐渐上升的趋势。但是,相关研究明... 意识形态工作是党的一项极端重要的工作。作为意识形态工作重中之重的马克思主义话语权,近年来一度成为学界研究的热点,取得了丰硕的成果。国内对延安时期中国共产党马克思主义话语权的专题研究,呈现出逐渐上升的趋势。但是,相关研究明显的不足之处主要表现在:对延安时期中国共产党马克思主义话语建构的理论基础、背景、历程、基本要素和建构途径梳理不够,对其基本经验总结不足。 展开更多
关键词 延安时期 马克思主义话语权 建构 研究述评
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论马克思主义人民观的中国实践和发展 被引量：1
9
作者 成正兴 《昌吉学院学报》 2021年第4期1-5,共5页
马克思主义认为,人民群众是社会历史的创造者、推动者。以马克思主义为指导的中国共产党必然是一个以人民群众为根本利益的政党。在中国革命、建设和改革开放的各个历史时期,马克思主义人民观在中国得到不断生动实践和丰富发展。特别是... 马克思主义认为,人民群众是社会历史的创造者、推动者。以马克思主义为指导的中国共产党必然是一个以人民群众为根本利益的政党。在中国革命、建设和改革开放的各个历史时期,马克思主义人民观在中国得到不断生动实践和丰富发展。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央以一系列新论断、新思想、新实践系统回答了"我是谁""为了谁""依靠谁"等带有根本性的问题,为新时代中国特色社会主义事业发展明确了价值遵循。 展开更多
关键词 马克思主义 人民观 中国共产党 实践 发展
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试论习近平的马克思主义理论教育思想 被引量：1
10
作者 成正兴 马龙 《昌吉学院学报》 2022年第1期1-6,共6页
习近平立足中国特色社会主义新的实践,深刻阐述了马克思主义理论教育的重要作用,提出了紧扣时代主题的马克思主义理论教育目标、内容、原则、队伍以及效果检验标准,形成了比较系统的习近平马克思主义理论教育思想,为做好新时代马克思主... 习近平立足中国特色社会主义新的实践,深刻阐述了马克思主义理论教育的重要作用,提出了紧扣时代主题的马克思主义理论教育目标、内容、原则、队伍以及效果检验标准,形成了比较系统的习近平马克思主义理论教育思想,为做好新时代马克思主义理论教育工作指明了方向。 展开更多
关键词 习近平 马克思主义理论教育 作用
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马克思主义经典文本:“四史”教育融入思政课教学的根本依托 被引量：3
11
作者 赵雪 曾喜辉 《沧州师范学院学报》 2021年第3期103-107,共5页
开展党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育,是高校思政课课程体系建设的重要内容。“四史”虽各有内涵和侧重点,但它们之间在理论与实践上又有着紧密的内在逻辑关系。高校思政课教学要变得有“温度”和“深度”,就必须... 开展党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育,是高校思政课课程体系建设的重要内容。“四史”虽各有内涵和侧重点,但它们之间在理论与实践上又有着紧密的内在逻辑关系。高校思政课教学要变得有“温度”和“深度”,就必须以马克思主义经典文本为依托,将“四史”教育融入思政课教学体系,采用史论结合的教学方法,在纵向上提升思政课的理论深度,在横向上拓宽思政课的广度,真正使青年大学生知其然并知其所以然,自觉坚持马克思主义的世界观和方法论,从而坚定“四个自信”,以更加积极的姿态投身于建设中国特色社会主义的伟大实践中去。 展开更多
关键词 马克思主义经典文本 四史 实事求是 史论结合
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新民主主义革命时期毛泽东对乡村文化建设的探索及其当代启示
12
作者 石培玲 刘呈睿 《榆林学院学报》 2025年第1期34-39,共6页
在中国共产党领导的以乡村为中心的斗争中,不仅面对着严峻的政治军事和经济斗争任务,同时也面对着通过文化建设提振农民的精神面貌以充分发挥农民阶级的革命主力军作用,将落后的乡村改造成先进的根据地的艰巨课题。毛泽东和中国共产党... 在中国共产党领导的以乡村为中心的斗争中,不仅面对着严峻的政治军事和经济斗争任务,同时也面对着通过文化建设提振农民的精神面貌以充分发挥农民阶级的革命主力军作用,将落后的乡村改造成先进的根据地的艰巨课题。毛泽东和中国共产党人从文化与政治经济辩证关系出发,以识字运动的开展为基础,大力破除封建旧文化对乡村的统治和影响,在切实关照农民利益的同时逐步建构起以马克思主义为指导的革命文化在乡村文化中的领导地位,创造了中国共产党人建设乡村文明的样板。今天,这一思想资源仍然是实现乡村文化振兴的宝贵财富,为建设乡村新文明提供了重要启示。 展开更多
关键词 毛泽东 乡村文化建设 当代启示
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李大钊译述文章《马克思的中国民族革命观》考略 被引量：3
13
作者 王东红 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期122-126,共5页
1926年,李大钊根据当年1月美国《工人月刊》上所刊载马克思的《中国革命和欧洲革命》及马克斯·贝达赫特（Max Bedacht）的编辑按语,完成了《马克思的中国民族革命观》一文。这一马克思首篇“中国”政论的最早汉文全译文兼评述性文... 1926年,李大钊根据当年1月美国《工人月刊》上所刊载马克思的《中国革命和欧洲革命》及马克斯·贝达赫特（Max Bedacht）的编辑按语,完成了《马克思的中国民族革命观》一文。这一马克思首篇“中国”政论的最早汉文全译文兼评述性文章约6526字,除了4953字的译文外,还有1573字（含对译文的双引号）的评述。 展开更多
关键词 中国民族 马克思 革命观 李大钊 文章 译述 欧洲革命 中国革命
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高校思政课有效落实《爱国主义教育法》探赜 被引量：1
14
作者 李姗姗 郝儒杰 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2024年第4期138-143,共6页
《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布和施行,从法律层面为高校思政课爱国主义教育提供了法律保障和制度保障。高校思政课有效落实《爱国主义教育法》,要从整体性把握《爱国主义教育法》实施的时代内涵、价值基础和法律支撑,从系统... 《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布和施行,从法律层面为高校思政课爱国主义教育提供了法律保障和制度保障。高校思政课有效落实《爱国主义教育法》,要从整体性把握《爱国主义教育法》实施的时代内涵、价值基础和法律支撑,从系统性透视《爱国主义教育法》实施的总体要求、要素特征、支持保障,从动态性推进《爱国主义教育法》实施的主体对象、载体创新、具体转化及评价体系,充分发挥高校思政课推进爱国主义教育法治化规范化的阵地作用,为高水平推进新时代爱国主义教育事业高质量发展提供重要遵循。 展开更多
关键词 《中华人民共和国爱国主义教育法》 高校思政课 爱国主义教育
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大学生社会主义核心价值观认同的日常生活建构 被引量：3
15
作者 郭婷 《理论视野》 CSSCI 北大核心 2017年第10期86-88,共3页
日常生活是社会主义核心价值观产生存在和功能实现的基础场域。核心价值观的抽象性、意识形态性和理想性与日常生活情境性、多元性和实用性的矛盾和张力,使得大学生对核心价值观的认同与日常生活相疏离。从思想政治理论课、日常仪式和... 日常生活是社会主义核心价值观产生存在和功能实现的基础场域。核心价值观的抽象性、意识形态性和理想性与日常生活情境性、多元性和实用性的矛盾和张力,使得大学生对核心价值观的认同与日常生活相疏离。从思想政治理论课、日常仪式和情境、社会实践和个体自觉四个方面形成合力,增强大学生对核心价值观的认知、情感和行为认同,使核心价值观有效融入大学生的日常生活。 展开更多
关键词 大学生 核心价值观 认同 日常生活
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中国式现代化新道路与人的现代化新发展——基于马克思世界历史理论的分析 被引量：12
16
作者 乔玉强 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期9-17,共9页
从唯物史观视角来看,实现人的现代化是人类现代化探索实践的终极目标。在民族区域历史向世界历史转变过程中,资本与理性合力揭开了人类现代化发展的历史序幕,使人类步入资本逻辑主导的现代社会。但随着世界历史的深入发展,西方资本主义... 从唯物史观视角来看,实现人的现代化是人类现代化探索实践的终极目标。在民族区域历史向世界历史转变过程中,资本与理性合力揭开了人类现代化发展的历史序幕,使人类步入资本逻辑主导的现代社会。但随着世界历史的深入发展,西方资本主义现代化道路愈发囿于资本逻辑的内生性矛盾,并已达到其世界历史效能的极限。中国式现代化新道路作为人类现代化探索实践的最新成果,开创了人类现代化发展道路的全新模式,在主体、动力、价值和目标方面为全球现代化实践作出了新的历史贡献。中国式现代化打破了资本逻辑主导现代化模式的垄断地位,使人的社会性、历史性和实践性等现代化属性不断向纵深延展,为实现人的解放与自由全面发展奠定新的理论和实践基础。 展开更多
关键词 马克思 世界历史理论 中国式现代化 人的现代化
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历史虚无主义对少数民族大学生思想政治教育的影响和对策 被引量：4
17
作者 张帆 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期102-106,共5页
历史虚无主义通过对民族主义的异化和虚无,冲淡中华民族的整体,瓦解中华民族精神,否定歪曲党的民族区域自治制度和民族政策,对少数民族大学生的思想认识和价值判断起到了消极的误导作用。这些可能会导致部分少数民族大学生对中华民族的... 历史虚无主义通过对民族主义的异化和虚无,冲淡中华民族的整体,瓦解中华民族精神,否定歪曲党的民族区域自治制度和民族政策,对少数民族大学生的思想认识和价值判断起到了消极的误导作用。这些可能会导致部分少数民族大学生对中华民族的认同减弱、对党的民族政策产生抵触、对中国共产党的领导产生质疑。针对以上问题,必须充分发挥思政课的主渠道作用,从教材体系向教学体系转化、从教学方法向方法教学转化、从个别管理向整体管理转化。 展开更多
关键词 历史虚无主义 民族主义 少数民族大学生 影响 对策
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数字技术赋能大学生思想政治教育的价值、困境与实践路径 被引量：20
18
作者 董辉 马鑫一 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期80-83,共4页
数字技术作为技术革命的最新科学元素,为大学生思想政治教育带来了新生机,其数据分析、革新重组、智能化决策等功能可为大学生思想政治教育提供技术性支撑,有助于大学生思想政治教育的精准化发展、“大思政”育人模式构建、思想政治教... 数字技术作为技术革命的最新科学元素,为大学生思想政治教育带来了新生机,其数据分析、革新重组、智能化决策等功能可为大学生思想政治教育提供技术性支撑,有助于大学生思想政治教育的精准化发展、“大思政”育人模式构建、思想政治教育效果提升。同时,数字技术赋能大学生思想政治教育面临着数字技术发展的掣肘、算法过度的伦理风险、数据安全的隐忧等现实困境。数字技术赋能大学生思想政治教育要在把握数字技术赋能大学生思想政治教育关系的基础上,加强思想政治教育数字技术研发和平台内容建设的力度、提升思想政治教育主客体的数字素养和能力、完善数字技术赋能大学生思想政治教育的制度机制,以发挥数字技术赋能增效的作用。 展开更多
关键词 数字技术 赋能 大学生 思想政治教育
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运用现代信息技术开展大学生社会主义核心价值观教育探究
19
作者 周莉 《和田师范专科学校学报》 2018年第1期19-22,共4页
当前,大学生社会主义核心价值观教育常常被误认为是晦涩难懂或纯理论说教的课程。面对此困境,我们应着力探索如何运用现代信息技术来提高大学生社会主义核心价值观教育的说服力,使课程愈发精彩、生动、有趣,以现代信息技术为载体,发挥... 当前,大学生社会主义核心价值观教育常常被误认为是晦涩难懂或纯理论说教的课程。面对此困境,我们应着力探索如何运用现代信息技术来提高大学生社会主义核心价值观教育的说服力,使课程愈发精彩、生动、有趣,以现代信息技术为载体,发挥社会主义核心价值观课程教育的心理效应、群体效应和"老红军"效应,激发课程活力,提高教育说服力。 展开更多
关键词 高校 社会主义核心价值观 现代信息技术
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“人类命运共同体”:毛泽东国际主义思想在当代中国的创新发展
20
作者 马鑫 《中国军转民》 2024年第2期79-80,共2页
国际主义思想是马克思主义的重要组成部分,是无产阶级有力的思想武器。毛泽东在继承马克思国际主义思想的基础上,结合中国具体实践,形成了毛泽东国际主义思想,为马克思国际主义思想注入了新能量。新时代以习近平为核心的中国共产党人提... 国际主义思想是马克思主义的重要组成部分,是无产阶级有力的思想武器。毛泽东在继承马克思国际主义思想的基础上,结合中国具体实践,形成了毛泽东国际主义思想,为马克思国际主义思想注入了新能量。新时代以习近平为核心的中国共产党人提出的人类命运共同体理念,既与毛泽东国际主义思想的基本内核一脉相承,又在此基础上实现了创新性发展。毛泽东国际主义思想的丰富内涵,是构建人类命运共同体的重要思想基础。 展开更多
关键词 毛泽东 国际主义 人类命运共同体
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