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我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择被引量：14: 1; 作者李森王雪玮《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页; 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 展开更多; 关键词义务教育优质均衡发展城乡一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措被引量：30: 2; 作者李森《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期14-24,共11页; 中国式教师教育现代化是中国式现代化的必然要求,也是教育现代化的有机组成部分。基于中国优秀传统文化和具体国情,中国式教师教育现代化是以提升教师教育质量为目的,实现教师教育理念、内容、制度、手段和治理体系“五位一体”的现代... 展开更多; 关键词教师教育教育现代化中国特色; 在线阅读下载PDF 职称材料

高质量教师教育评价:内涵特征、逻辑架构与推进策略被引量：26: 3; 作者陈亮《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期25-35,共11页; 高质量教师教育评价是指引教师教育高质量发展方向的关键环节。教师的实质性发展、内容的融合性建构、认识的现代化转变和方法的创新性变革是新时代教师教育评价的核心内涵。为破除“指标评价”主导的旧有评价理念,扭转不科学的教师教... 展开更多; 关键词教师教育高质量发展教育评价过程性评价持续性评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国式高等教育现代化的多维思考与协同推进被引量：41: 4; 作者王洪才靳玉乐 +2 位作者罗生全陈亮王智超《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期1-21,68,共22页; 中国的高等教育现代化进程一直在路上,但在新的历史条件和时代背景下,中国式高等教育现代化在新发展理念指导下具有创新、开放、协调、绿色与共享五重内涵,具备中国共产党领导、对西方经验批判性吸收、以实现人的全面发展为目的、追赶... 展开更多; 关键词中国式现代化中国式高等教育现代化高等教育治理体系对外开放人的现代化共同富裕; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国式高等教育现代化的新时代要义与协同推进路径被引量：14: 5; 作者李立国王建华 +1 位作者陈亮王传毅《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期81-91,共11页; 中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是推进高等教育高质量发展、发挥高等教育在现代化强国建设中支撑引领作用的关键力量。党的二十大报告提出了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“加快建设高质量教育体系... 展开更多; 关键词高等教育现代化高等教育体系学术治理双一流高质量教育中国式现代化教育优先发展推进路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

一流学科建设的知识本性与制度理性被引量：7: 6; 作者陈亮《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期15-21,共7页; 学科知识与学科制度是相伴相生的,知识的创造性生产是一流学科制度建设的关键,注重学科成长的知识本性与制度理性,凸显学科知识的创造价值和学科制度的开放包容是国家建设一流学科的旨意。然而,“自上而下”的知识规训,使得权力超越制... 展开更多; 关键词一流学科知识本性制度理性权力规训; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程改革的价值流变与社会担当被引量：3: 7; 作者廖婧茜袁满《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期183-190,共8页; 课程改革从诞生之初到现在大致经历了从“技术自反”到“人本回归”再到“意义开放”的价值流变。以课程对社会的价值建构为视角,现代课程应借鉴“技术自反”的价值理念,在价值理性的复归中谋求教育公平与高质量发展的平衡转变;坚持“... 展开更多; 关键词课程改革课程价值现代性后现代社会担当; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择被引量：14: 1; 作者李森王雪玮; 机构陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页; 基金研究阐释党的十九届六中全会精神国家社会科学基金重点项目“推进我国义务教育均衡发展和城乡一体化研究”(项目编号:22AZD081)研究成果。; 文摘义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。; 关键词义务教育优质均衡发展城乡一体化; Keywords compulsory education quality and balanced development urban-rural integration; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措被引量：30: 2; 作者李森; 机构陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院; 出处《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期14-24,共11页; 基金国家社会科学基金项目“乡村振兴战略下西部民族地区乡村教师社会责任感培育研究”(19XMZ057) 全国文化名家暨“四个一批”人才工程项目“新时代乡村教师社会责任感培育体系研究”。; 文摘中国式教师教育现代化是中国式现代化的必然要求,也是教育现代化的有机组成部分。基于中国优秀传统文化和具体国情,中国式教师教育现代化是以提升教师教育质量为目的,实现教师教育理念、内容、制度、手段和治理体系“五位一体”的现代化。它既与世界其他国家教师教育现代化有相似性,也具有中国特色。中国式教师教育现代化的价值旨趣体现为以“人民至上”为价值基点,以“守正创新”为价值本质,以“追求卓越”为价值目标,以“系统观念”为价值向度。从战略的角度看,中国式教师教育现代化的关键举措在于联合培养优质人才、精准推进协同创新和培优做强保障体系。; 关键词教师教育教育现代化中国特色; Keywords teacher education education modernization Chinese characteristics; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高质量教师教育评价:内涵特征、逻辑架构与推进策略被引量：26: 3; 作者陈亮; 机构陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院; 出处《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期25-35,共11页; 基金陕西师范大学研究阐释习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会讲话精神专项项目“新时代高校立德树人的要义证成与落实机制研究”(2022zdpy001)。; 文摘高质量教师教育评价是指引教师教育高质量发展方向的关键环节。教师的实质性发展、内容的融合性建构、认识的现代化转变和方法的创新性变革是新时代教师教育评价的核心内涵。为破除“指标评价”主导的旧有评价理念,扭转不科学的教师教育评价导向,教师教育评价需要在价值逻辑、知识逻辑、实践逻辑和制度逻辑4个维度凝聚共识,即观照教师的育人属性,紧跟教师的专业发展,融入教育情境的新问题,善于创造性改造旧传统。关注教师本身的内生性发展,以过程性评价促进教师终身教育体系建构,以专业化评价推动教师教育学科不断完善,以多元化评价模式推动教师队伍分类发展,以智能化评价手段引领高校教育评价改革,将成为重新构想高质量教师教育评价的有益之举。; 关键词教师教育高质量发展教育评价过程性评价持续性评价; Keywords teacher education high-quality development educational evaluation process evaluation continuous evaluation; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国式高等教育现代化的多维思考与协同推进被引量：41: 4; 作者王洪才靳玉乐罗生全陈亮王智超; 机构厦门大学高等教育发展研究中心深圳大学教育学部西南大学西南民族教育与心理研究中心/教育学部陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院东北师范大学教育学部; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期1-21,68,共22页; 基金国家社会科学基金(教育学)一般课题(BIA170202)。; 文摘中国的高等教育现代化进程一直在路上,但在新的历史条件和时代背景下,中国式高等教育现代化在新发展理念指导下具有创新、开放、协调、绿色与共享五重内涵,具备中国共产党领导、对西方经验批判性吸收、以实现人的全面发展为目的、追赶型发展、系统反思性等特征。与此同时,中国式高等教育现代化需要建立既彰显“中国特色”,又体现世界“共同特征”,还具有“胸怀天下”担当的现代化治理体系;构建高等教育对外开放新格局,进一步打开高等教育对外开放的新思路;紧紧抓住人的发展、人的现代化这个高等教育现代化的核心,以现实的人、具体的人、社会的人和集体的人建构高等教育现代化人才培养格局;在实践中通过提升创新人才培养能力和劳动力素质、推进全体人民精神生活共同富裕、有效促进社会资源的合理分配等途径助推共同富裕的实现,为社会主义现代化强国提供人才与智力支持。; 关键词中国式现代化中国式高等教育现代化高等教育治理体系对外开放人的现代化共同富裕; Keywords Chinese modernization Chinese higher education modernization higher education governance system opening up modernization of people common prosperity; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国式高等教育现代化的新时代要义与协同推进路径被引量：14: 5; 作者李立国王建华陈亮王传毅; 机构中国人民大学教育学院黄冈师范学院教育学院南京师范大学教育科学学院陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院清华大学教育研究院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期81-91,共11页; 基金研究阐释习近平总书记在庆祝中国共产党青年团成立100周年大会讲话精神专项项目(项目编号:2022zdpy001)阶段性成果之一。; 文摘中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是推进高等教育高质量发展、发挥高等教育在现代化强国建设中支撑引领作用的关键力量。党的二十大报告提出了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”“加快建设高质量教育体系”。这是党中央审时度势、高瞻远瞩,向全党全国提出的一项重大战略任务。为实现第二个百年奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的神圣使命,必须坚持教育优先发展,加快建设高等教育体系,全面提高人才自主培养质量。基于此,高等教育如何在中国特色社会主义新时代的征程中高质量发展,已成为时下理论界与实践者关注的热点话题。本刊特围绕“中国式高等教育现代化”这一话题,组织专家学者从强国建设、共同富裕、学术治理权以及“双一流”建设四个角度展开讨论,希冀为构想面向2035高等教育美好未来贡献智慧。; 关键词高等教育现代化高等教育体系学术治理双一流高质量教育中国式现代化教育优先发展推进路径; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一流学科建设的知识本性与制度理性被引量：7: 6; 作者陈亮; 机构陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期15-21,共7页; 基金国家社会科学基金教育学青年项目“新时代学科治理现代化的要义证成与实现机制研究”(CIA210269)。; 文摘学科知识与学科制度是相伴相生的,知识的创造性生产是一流学科制度建设的关键,注重学科成长的知识本性与制度理性,凸显学科知识的创造价值和学科制度的开放包容是国家建设一流学科的旨意。然而,“自上而下”的知识规训,使得权力超越制度的规约,与知识交错,违背知识的规定本性、反思本性和社会本性。学科制度对学科知识的“不意识”让一流学科本真缺失,钳制了学科知识从“自在”走向“自为”,给学者、学术组织以及学术文化的健康成长增添屏障。因此,学科制度建设更应推动学科在辩证自新的知识理性下实现发展与突破,彰显学科知识内在的演化逻辑。在创新批判中凝结学术组织的争鸣品性,以人的发展观照学术治理的人本品性,以跨界共生回归学术交往的整全品性将成为一流学科制度建设的必由之路。; 关键词一流学科知识本性制度理性权力规训; Keywords first-class discipline the nature of knowledge institutional rationality power discipline; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程改革的价值流变与社会担当被引量：3: 7; 作者廖婧茜袁满; 机构陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院陕西师范大学文学院; 出处《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期183-190,共8页; 基金陕西教师发展研究计划专项项目“统编三科教材‘重大主题教育’的内容分析与教学策略”(编号:SJS2022ZY002)。; 文摘课程改革从诞生之初到现在大致经历了从“技术自反”到“人本回归”再到“意义开放”的价值流变。以课程对社会的价值建构为视角,现代课程应借鉴“技术自反”的价值理念,在价值理性的复归中谋求教育公平与高质量发展的平衡转变;坚持“人本回归”的价值导向,在多元共生发展中探寻社会阶层融合与认同的文化基础;遵循“意义开放”的价值规律,在道法自然中寻求人与宇宙万物和谐统一的交往秩序。面向未来,应通过课程改革制度的理性规制、课程改革空间的多维打造和课程改革主体的价值体认,体现课程改革的社会担当。; 关键词课程改革课程价值现代性后现代社会担当; Keywords Curriculum Reform Curriculum Value Modernity Postmodern Social Responsibility; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择	李森王雪玮	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2024	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中国式教师教育现代化的内涵、价值及举措	李森	《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	30	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高质量教师教育评价:内涵特征、逻辑架构与推进策略	陈亮	《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	26	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国式高等教育现代化的多维思考与协同推进	王洪才靳玉乐罗生全陈亮王智超	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2023	41	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中国式高等教育现代化的新时代要义与协同推进路径	李立国王建华陈亮王传毅	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2023	14	在线阅读下载PDF 职称材料
6	一流学科建设的知识本性与制度理性	陈亮	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	课程改革的价值流变与社会担当	廖婧茜袁满	《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料