罗高福(Rogoff)等人构建了一种组织学习机会的新方式,这种方式强调儿童会广泛地参与到家庭和社群的活动中,并通过专注地投入到身边的实践中进行学习,这个过程即"通过观察和参与家庭和社群的实践来学习(Learning by Observing and P...罗高福(Rogoff)等人构建了一种组织学习机会的新方式,这种方式强调儿童会广泛地参与到家庭和社群的活动中,并通过专注地投入到身边的实践中进行学习,这个过程即"通过观察和参与家庭和社群的实践来学习(Learning by Observing and Pitching in,LOPI)"。基于这一视角,重新反思儿童早期数学教育,可以看出探寻"文化"与"学科"知识之间边界的重要性,因而,可以从人类发展的文化本质来看待儿童早期的数学学习,不断关注儿童在文化实践中的认知,聚焦社会互动中的转变,重视非正式的情境学习,以更深入地理解文化和儿童认知发展的内在关系。展开更多
文摘罗高福(Rogoff)等人构建了一种组织学习机会的新方式,这种方式强调儿童会广泛地参与到家庭和社群的活动中,并通过专注地投入到身边的实践中进行学习,这个过程即"通过观察和参与家庭和社群的实践来学习(Learning by Observing and Pitching in,LOPI)"。基于这一视角,重新反思儿童早期数学教育,可以看出探寻"文化"与"学科"知识之间边界的重要性,因而,可以从人类发展的文化本质来看待儿童早期的数学学习,不断关注儿童在文化实践中的认知,聚焦社会互动中的转变,重视非正式的情境学习,以更深入地理解文化和儿童认知发展的内在关系。
