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题名农村留守儿童教育研究三十年的回顾、经验与展望
被引量：3
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作者
马多秀
李健
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机构
宝鸡文理学院教育学院
陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地西部农村教育发展协同创新中心
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出处
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024年第6期135-145,共11页
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基金
国家社科基金教育学一般项目“新时代乡村教师教育情怀及其培育研究”(BEA210117)
田家炳基金会资助项目“西部农村留守儿童教育精准帮扶的理论与实践”(2207-01-410)。
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文摘
农村留守儿童是当前我国快速城市化进程中伴随农村劳动力进城务工而产生的特殊群体,是社会关注和关怀的重要群体。农村留守儿童教育研究可分为初步探索阶段、全面展开阶段、与脱贫攻坚深度融合阶段、深化拓展阶段四个阶段,各个阶段特征鲜明。农村留守儿童教育研究取得了一些基本经验:高度重视农村留守儿童教育的相关政策研究、高度重视农村留守儿童教育的社会基础研究、高度重视农村留守儿童教育的多学科视角研究、高度重视农村留守儿童的积极发展潜能研究。农村留守儿童教育研究未来发展需要继续加强以习近平总书记关于教育重要论述为指导的农村留守儿童教育理论研究,继续重视农村留守儿童教育分年龄及学段的深化研究和多学科及方法的细化研究,继续强化建设教育强国背景下农村留守儿童教育综合改革研究,继续促进农村留守儿童教育研究成果为政府决策提供智库支持。
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关键词
农村留守儿童
脱贫攻坚
乡村振兴
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Keywords
left-behind children in rural areas
targeted poverty alleviation
rural revitalization
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分类号
G626
[文化科学—教育学]
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题名新时代乡村教师自我认同的结构性困境与纾解
被引量：2
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作者
黄晓茜
程良宏
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机构
宝鸡文理学院教育学院
陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地“西部农村教育发展协同创新中心”
新疆师范大学教育科学学院
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出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
北大核心
2024年第4期101-108,共8页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时期‘优师计划’师范生乡村教学胜任力评价及培育研究”(23YJC880044)
陕西省教育厅专项科研计划项目“城乡变迁中乡村教师自我认同困境及其高质量发展路向研究”(23JK0013)
新疆维吾尔自治区“十四五”重点学科教育学招标课题“指向国家意志实现的统编教材使用及其实践路径研究”(23XJKD0213)。
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文摘
高质量乡村教师队伍建设是新时代乡村振兴和教育强国战略推进的重要保障。新时代乡村教育高质量发展亟须纾解乡村教师自我认同的结构性困境,帮助他们能动嵌入乡村社会,安心从教。这需要引导教师以自反性建构与主体重塑缓释城乡结构张力的挤压,以“教育家精神”为价值锚定冲破反向标签的藩篱。同时,相关部门多方联动,协同政策组合及制度赋权增能,促进乡村教师厚植嵌入乡土的价值信念和专业认同感提升。
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关键词
乡村教师
社会变迁
自我认同
结构性困境
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Keywords
rural teachers
social change
self-identity
structural dilemma
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分类号
G45
[文化科学—教育技术学]
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