高等教育大众化和信息化社会背景下的大学学习变革--第十次全国高校学习改革与创新研讨会会议综述 被引量：2

1

作者 肖雄 何旭明 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期94-95,共2页

高等教育大众化和信息化社会的纵深发展对高等教育产生了深刻影响，也对大学学习提出了新的变革要求。顺应这一发展趋势，深化学习科学研究，改革学习方式，提高大学生学习质量，是当前高等教育亟需关注的重要问题。日前，第十次全国高... 高等教育大众化和信息化社会的纵深发展对高等教育产生了深刻影响，也对大学学习提出了新的变革要求。顺应这一发展趋势，深化学习科学研究，改革学习方式，提高大学生学习质量，是当前高等教育亟需关注的重要问题。日前，第十次全国高校学习改革与创新研讨会暨全国大学学习科学研究会学术年会在宁波大学举办，来自全国60多所高校的110余名代表与会。 展开更多

关键词 高等教育大众化 信息化社会 学习改革 大学学习 学习变革 高校 社会背景 创新

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有质量的高等教育招生公平:发展趋势、内涵解读与路径选择 被引量：1

2

作者 王向红 谢志钊 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期116-119,共4页

"人人都有接受高等教育的权利和机会",从形式上实现了高等教育招生公平。有质量的公平是高等教育招生公平的发展趋势。它以进一步推进公平为核心价值取向,以"让最合适的学生进入最适合的院校"为基本准则,以促进学... "人人都有接受高等教育的权利和机会",从形式上实现了高等教育招生公平。有质量的公平是高等教育招生公平的发展趋势。它以进一步推进公平为核心价值取向,以"让最合适的学生进入最适合的院校"为基本准则,以促进学生各得其所的发展为最终旨归。当前,我国亟需建立政府-相关主体的协同治理结构、落实高校-学生的双向自主选择权责、实行双轨-分层的多样化招生标准等举措来推进有质量的高等教育招生公平。 展开更多

关键词 有质量的高等教育招生公平 协同治理结构 双向自主选择权责 多样化招生标准

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教学公平对学生学习兴趣的影响研究 被引量：9

3

作者 何旭明 陈向明 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第7期81-84,共4页

教师的公平是学生的主观感受,而不是一种客观状态。在教育教学中,教师手中的资源总是有限的,教师对学生的偏爱普遍存在。不同教师在教学活动中追求的是不同的公平,并会对学生的学习兴趣产生不同的影响。本研究在分析教学公平相对性的基... 教师的公平是学生的主观感受,而不是一种客观状态。在教育教学中,教师手中的资源总是有限的,教师对学生的偏爱普遍存在。不同教师在教学活动中追求的是不同的公平,并会对学生的学习兴趣产生不同的影响。本研究在分析教学公平相对性的基础上,提出了教师社会公平取向下学生学习兴趣发展的均衡模式和市场公平取向下学生学习兴趣发展的极化模式。为了提高学生的学习兴趣,并不要求教师在公平与偏爱之间做出非此即彼的取舍,而是要消除公平与偏爱之间的二元对立。 展开更多

关键词 教学公平 学生 学习兴趣 影响

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试析美国博士生教育为学术职业发展准备的社会化活动 被引量：9

4

作者 郭丽君 吴庆华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期66-70,共5页

分析了美国博士生教育中学术职业社会化过程中存在若干问题,介绍了美国大学和校外机构为提高博士生学术职业社会化水平而开展的活动,并讨论了对中国博士生教育的启示。

关键词 美国 博士生教育 学术职业社会化

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西方关于兴趣的界定与分类研究述评 被引量：29

5

作者 何旭明 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第4期49-55,共7页

兴趣的分类与兴趣的概念界定联系在一起。由于兴趣这一概念含义的多样性与模糊性,使得西方文献中关于兴趣分类的表述也多种多样。当前西方学界倾向于对兴趣这一概念进行一种较为宽泛的界定,把兴趣描述为个体与其环境的一种互动关系,在... 兴趣的分类与兴趣的概念界定联系在一起。由于兴趣这一概念含义的多样性与模糊性,使得西方文献中关于兴趣分类的表述也多种多样。当前西方学界倾向于对兴趣这一概念进行一种较为宽泛的界定,把兴趣描述为个体与其环境的一种互动关系,在这一共识的基础上通常把兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。其中,个体兴趣是长期形成的一种相对稳定的个体倾向;情境兴趣是指活动或学习任务对个体的吸引效应而不是个体对活动的偏爱倾向。二者又可以进一步区分为多种类型。 展开更多

关键词 兴趣 界定 分类 研究 述评

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从学习兴趣看赫尔巴特与杜威教育思想的相通性 被引量：32

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作者 何旭明 《大学教育科学》 2007年第2期27-32,共6页

从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论,而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为... 从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论,而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为主的各种看法,从赫尔巴特与杜威的原著来看,二者的教育思想,共识多于分歧。 展开更多

关键词 教师中心 学生中心 赫尔巴特 杜威 教育思想

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论教的兴趣与学的兴趣 被引量：20

7

作者 何旭明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期20-24,共5页

教师学的兴趣、教师教的兴趣与学生学的兴趣是相互作用的三种兴趣,三者统一于教学过程之中。要使学生具有学习兴趣,教师首先得保持教的兴趣,而教师教的兴趣又离不开自身学的兴趣。身教重于言教,教师本身学的兴趣不仅会影响自身教的兴趣... 教师学的兴趣、教师教的兴趣与学生学的兴趣是相互作用的三种兴趣,三者统一于教学过程之中。要使学生具有学习兴趣,教师首先得保持教的兴趣,而教师教的兴趣又离不开自身学的兴趣。身教重于言教,教师本身学的兴趣不仅会影响自身教的兴趣,而且会影响学生学的兴趣。教师学的兴趣、教师教的兴趣以及学生学的兴趣三者之间通过师生互动而存在着交互作用,师生互动会影响彼此的感受与思维,从而影响彼此的兴趣。 展开更多

关键词 教的兴趣 学的兴趣 教师 学生 师生互动

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日本教科书制度的现状、问题与发展趋势 被引量：4

8

作者 王向红 康长运 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期53-56,共4页

日本教科书制度主要包括编写、检定、选用、供应等四个方面。随着政治经济体制、教育管理体制及课程改革的变迁,日本教科书制度出现了一些问题。完善其不足并逐渐走向民主、开放、多样性,是日本教科书制度改革与发展的趋势。

关键词 日本 教科书制度 发展趋势

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通俗:大学有效教学的关键 被引量：10

9

作者 何旭明 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第8期52-54,共3页

教学中的“通俗”既是教学内容的一种特性，又是学生的一种主观感受。内容本身没有绝对的深浅之分，深浅之别全在听众的感受与体验。通俗要求教学内容既具有一定的复杂度和深度，又贴近现实生活，浅显易懂，便于学生理解。通俗的教学能... 教学中的“通俗”既是教学内容的一种特性，又是学生的一种主观感受。内容本身没有绝对的深浅之分，深浅之别全在听众的感受与体验。通俗要求教学内容既具有一定的复杂度和深度，又贴近现实生活，浅显易懂，便于学生理解。通俗的教学能满足有效教学的两个基本要求，既能提高学生的学习兴趣，又能促进学生对学习内容的掌握和理解。有效教学的关键在于通俗，即用最浅显的例子、最直白的语言来讲解高深的理论；用最深邃的理论来解释最简单、最平常的现象。 展开更多

关键词 通俗 有效教学 理解 兴趣

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学力观与学力评价:日本的经验与启示 被引量：10

10

作者 王向红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期46-51,共6页

学力观与学力评价密切相关,共同作用于监控教育教学质量,促进学生学力提升、教学改革、学生发展。日本对狭义学力观和广义学力观的对比分析研究为我国学力评价树立广义学力观、拓宽评价内容、采用多样化评价方法等改革举措提供了有益借鉴。

关键词 日本 狭义学力观 广义学力观 学力评价

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第六次全国高校学习改革与创新研讨会简述 被引量：1

11

作者 何旭明 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第8期96-96,共1页

今天，大学生的学习能力越来越受到全社会的普遍关注，各高校也越来越重视大学生学习能力的培养。在第六次全国高校学习改革与创新研讨会暨第二届“学会学习”课程骨干教师高级研修班上，来自全国高校的近百位专家学者围绕如何培养大学... 今天，大学生的学习能力越来越受到全社会的普遍关注，各高校也越来越重视大学生学习能力的培养。在第六次全国高校学习改革与创新研讨会暨第二届“学会学习”课程骨干教师高级研修班上，来自全国高校的近百位专家学者围绕如何培养大学生的学习能力，深化高校的学习改革与创新这一主题进行了广泛的研讨。 展开更多

关键词 学习改革 高校 大学生学习 能力的培养 “学会学习” 学习能力 高级研修班 骨干教师

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关于学习的多学科解读 被引量：1

12

作者 何旭明 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期48-52,共5页

不同学科对于学习的解读各有千秋,但都意味着个体的一种变化。这种变化通常发生在一定的社会文化之中,建立在一定的生理基础之上,并经由社会互动而实现。在不同学科看来,这种变化的过程、结果和机制互不相同。从生理学角度看,学习意味... 不同学科对于学习的解读各有千秋,但都意味着个体的一种变化。这种变化通常发生在一定的社会文化之中,建立在一定的生理基础之上,并经由社会互动而实现。在不同学科看来,这种变化的过程、结果和机制互不相同。从生理学角度看,学习意味着神经递质、神经细胞的变化;从心理学角度看,学习意味着行为、认知或情感的变化;从社会学角度看,学习意味着社会关系、自我概念的变化;从政治学角度看,学习意味着意识形态、政治地位的变化,等等。这些学科从不同视角对学习的不同解读共同为学习描绘了一幅全景图。 展开更多

关键词 学习 学科 解读

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大学生学习改革的主要障碍因素及对策

13

作者 屈林岩 何旭明 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期125-129,共5页

提高学习主体性是当前我国大学生学习改革的时代主题。在以提高学生学习主体性为导向的学习改革过程中存在着各种各样的障碍,这些障碍既有来自教师方面的,也有来自学生方面和管理方面的。文章分析了这些障碍的表现及形成的原因,并提出... 提高学习主体性是当前我国大学生学习改革的时代主题。在以提高学生学习主体性为导向的学习改革过程中存在着各种各样的障碍,这些障碍既有来自教师方面的,也有来自学生方面和管理方面的。文章分析了这些障碍的表现及形成的原因,并提出了相应的对策。 展开更多

关键词 大学生 学习改革 障碍 对策

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第九次全国高校学习改革与创新研讨会综述

14

作者 王向红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期95-95,共1页

由教育部高等教育司、全国高校学习改革与创新研究协作组联合主办的第九次全国高校学习改革与创新研讨会暨第五届“学会学习”课程骨干教师高级研修班2009年暑期在昆明学院举行。来自全国各高校的100余名与会代表围绕“加强大学生学习... 由教育部高等教育司、全国高校学习改革与创新研究协作组联合主办的第九次全国高校学习改革与创新研讨会暨第五届“学会学习”课程骨干教师高级研修班2009年暑期在昆明学院举行。来自全国各高校的100余名与会代表围绕“加强大学生学习指导，推动学习与教学创新”的会议主题进行了热烈的探讨。 展开更多

关键词 学习改革 研讨会综述 高校 “学会学习” 高等教育司 高级研修班 骨干教师 创新研究

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第七次全国高校学习改革与创新研讨会综述

15

作者 王向红 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第1期96-96,共1页

由教育部高等教育司、全国高校学习改革与创新研究协作组、全国大学学习科学研究会联袂举办的第七次全国高校学习改革与创新研讨会于2007年8月在长春工业大学召开。教育行政管理人员、学习科学研究人员和高校一线教师共100人与会，围绕... 由教育部高等教育司、全国高校学习改革与创新研究协作组、全国大学学习科学研究会联袂举办的第七次全国高校学习改革与创新研讨会于2007年8月在长春工业大学召开。教育行政管理人员、学习科学研究人员和高校一线教师共100人与会，围绕如何加强学习理论研究、推动学习创新、提高人才培养质量这一主题进行了广泛而深入的研讨。 展开更多

关键词 学习改革 研讨会综述 高校 长春工业大学 高等教育司 学习科学研究 行政管理人员 科学研究人员

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从“两型”理念中汲取学习智慧

16

作者 何旭明 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第1期67-71,共5页

建设两型社会作为我国的基本国策,对教育与学习提出了新要求,在学习过程中也要坚持资源节约与环境友好的指导思想。学习过程中涉及的资源多种多样,不同资源具有不同特点。资源节约型学习是高效学习、高质量学习和高产出学习。环境友好... 建设两型社会作为我国的基本国策,对教育与学习提出了新要求,在学习过程中也要坚持资源节约与环境友好的指导思想。学习过程中涉及的资源多种多样,不同资源具有不同特点。资源节约型学习是高效学习、高质量学习和高产出学习。环境友好型学习是学习氛围和谐友好的学习,是学习者主动自觉的学习,是充分利用优良环境教化作用的学习。资源节约和环境友好既是使学习远离污染、追求健康美好学习的内在要求,又是通向高效、高质、快乐学习的行动指南,两型理念为实现个体可持续发展提供了保障。 展开更多

关键词 资源节约型 环境友好型 学习智慧 两型社会

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