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以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果分析
1
作者
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
《中国卫生产业》
2024年第21期207-210,共4页
目的 分析以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设...
目的 分析以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设为常规组;2023年8月—2024年7月实施以问题为基础教学模式,设为研究组。比较两组医学生岗位胜任力、考核成绩、带教满意度。结果 研究组医学生岗位胜任力评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识考核成绩为(94.11±1.36)分,实践技能考核成绩为(93.86±1.34)分,均高于常规组的(89.65±1.25)分、(88.76±1.26)分,差异有统计学意义(t=11.828、13.584,P均<0.05)。研究组带教满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 在心血管内科临床带教中,以问题为基础的教学模式能够提高医学生的岗位胜任力,增强医学生对专业知识和实践技能的掌握度,满足医学生对带教模式的需求,提高带教效果。
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关键词
以问题为基础教学模式
心血管内科
临床带教
岗位胜任力
考核结果
满意度
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职称材料
情景式PBL教学模式在心内科临床带教中的应用效果分析
2
作者
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
《中国卫生产业》
2024年第24期184-187,共4页
目的 分析情景式以问题为导向(problem-based learning, PBL)教学模式在心内科临床带教中应用的效果。方法 选取2022年8月-2024年7月在长春市中心医院心内科实习的48名医学生为研究对象,根据教学模式实施的时间进行分组,2022年8月-2023...
目的 分析情景式以问题为导向(problem-based learning, PBL)教学模式在心内科临床带教中应用的效果。方法 选取2022年8月-2024年7月在长春市中心医院心内科实习的48名医学生为研究对象,根据教学模式实施的时间进行分组,2022年8月-2023年7月的24名医学生实施常规教学,设为常规组,2023年8月-2024年7月的24名医学生实施情景式PBL教学模式,设为研究组,比较两组的专业能力、考核成绩以及学习效果。结果 研究组的专业能力和学习效果均优于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的理论知识考核成绩(93.26±1.37)分,高于常规组的(88.96±1.25)分,实践技能考核成绩(94.02±1.33)分,高于常规组的(89.69±1.58)分,差异有统计学意义(t=11.359、10.271,P均<0.05)。结论 在心内科临床带教中应用情景式PBL教学模式,能提高医学生的专业能力,增强医学生对专业知识和技能的掌握度,提高医学生学习效果。
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关键词
情景式PBL教学模式
心内科
临床带教
专业能力
考核成绩
学习效果
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职称材料
细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用
被引量：
3
3
作者
李威
《中国卫生产业》
2019年第5期126-127,共2页
目的探究细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用。方法选取2017年6月—2018年1月该院收治的心内科疾病患者46例,经电脑盲选法分为观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组实施常规护理,观察组实施细节思维管理,对比并发症发生率以及不良...
目的探究细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用。方法选取2017年6月—2018年1月该院收治的心内科疾病患者46例,经电脑盲选法分为观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组实施常规护理,观察组实施细节思维管理,对比并发症发生率以及不良事件发生率。结果观察组并发症、不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论细节思维管理理论在心内科护理中能降低并发症和不良事件发生率。
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关键词
细节思维管理理论
心内科
护理
并发症
不良事件
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职称材料
题名
以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果分析
1
作者
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
机构
长春市中心医院心血管内科
出处
《中国卫生产业》
2024年第21期207-210,共4页
文摘
目的 分析以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设为常规组;2023年8月—2024年7月实施以问题为基础教学模式,设为研究组。比较两组医学生岗位胜任力、考核成绩、带教满意度。结果 研究组医学生岗位胜任力评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识考核成绩为(94.11±1.36)分,实践技能考核成绩为(93.86±1.34)分,均高于常规组的(89.65±1.25)分、(88.76±1.26)分,差异有统计学意义(t=11.828、13.584,P均<0.05)。研究组带教满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 在心血管内科临床带教中,以问题为基础的教学模式能够提高医学生的岗位胜任力,增强医学生对专业知识和实践技能的掌握度,满足医学生对带教模式的需求,提高带教效果。
关键词
以问题为基础教学模式
心血管内科
临床带教
岗位胜任力
考核结果
满意度
Keywords
Problem-based teaching mode
Cardiovascular internal medicine
Clinical teaching
Job competency
Assessment results
Satisfaction
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
情景式PBL教学模式在心内科临床带教中的应用效果分析
2
作者
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
机构
长春市中心医院心血管内科
出处
《中国卫生产业》
2024年第24期184-187,共4页
文摘
目的 分析情景式以问题为导向(problem-based learning, PBL)教学模式在心内科临床带教中应用的效果。方法 选取2022年8月-2024年7月在长春市中心医院心内科实习的48名医学生为研究对象,根据教学模式实施的时间进行分组,2022年8月-2023年7月的24名医学生实施常规教学,设为常规组,2023年8月-2024年7月的24名医学生实施情景式PBL教学模式,设为研究组,比较两组的专业能力、考核成绩以及学习效果。结果 研究组的专业能力和学习效果均优于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的理论知识考核成绩(93.26±1.37)分,高于常规组的(88.96±1.25)分,实践技能考核成绩(94.02±1.33)分,高于常规组的(89.69±1.58)分,差异有统计学意义(t=11.359、10.271,P均<0.05)。结论 在心内科临床带教中应用情景式PBL教学模式,能提高医学生的专业能力,增强医学生对专业知识和技能的掌握度,提高医学生学习效果。
关键词
情景式PBL教学模式
心内科
临床带教
专业能力
考核成绩
学习效果
Keywords
Situational PBL teaching mode
Department of cardiology
Clinical teaching
Professional ability
Assessment performance
Learning effect
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用
被引量：
3
3
作者
李威
机构
长春市中心医院心血管内科
出处
《中国卫生产业》
2019年第5期126-127,共2页
文摘
目的探究细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用。方法选取2017年6月—2018年1月该院收治的心内科疾病患者46例,经电脑盲选法分为观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组实施常规护理,观察组实施细节思维管理,对比并发症发生率以及不良事件发生率。结果观察组并发症、不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论细节思维管理理论在心内科护理中能降低并发症和不良事件发生率。
关键词
细节思维管理理论
心内科
护理
并发症
不良事件
Keywords
Detailed thinking management theory
Nursing
In the department of cardiology
Complication
Adverse event
分类号
R473 [医药卫生—护理学]
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发文年
被引量
操作
1
以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果分析
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
《中国卫生产业》
2024
0
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职称材料
2
情景式PBL教学模式在心内科临床带教中的应用效果分析
王芳芳
靳朝辉
鲁硕
《中国卫生产业》
2024
0
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下载PDF
职称材料
3
细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用
李威
《中国卫生产业》
2019
3
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职称材料
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