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大学英语教学中多元化评价体系的构建研究
被引量：
15
1
作者
顾晓琳
《教育与职业》
北大核心
2014年第9期172-173,共2页
随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际...
随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。
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关键词
大学英语
教育教学改革
终结性评价
多元化评价体系
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职称材料
大学英语分级教学中学生学习策略的培养
被引量：
2
2
作者
顾晓琳
《教育与职业》
北大核心
2011年第3期191-192,共2页
大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率。文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略...
大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率。文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略,从而提高学生的英语水平。
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关键词
大学英语
分级教学
策略培养
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职称材料
题名
大学英语教学中多元化评价体系的构建研究
被引量：
15
1
作者
顾晓琳
机构
长春大学光华学院公共外语部
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第9期172-173,共2页
基金
2012年吉林省教育科学"十二五"规划课题"在大学英语教学中构建对学生的多元化评价体系"的阶段性研究成果。(项目编号:GH12356)
文摘
随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。
关键词
大学英语
教育教学改革
终结性评价
多元化评价体系
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大学英语分级教学中学生学习策略的培养
被引量：
2
2
作者
顾晓琳
机构
长春大学光华学院公共外语部
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第3期191-192,共2页
文摘
大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率。文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略,从而提高学生的英语水平。
关键词
大学英语
分级教学
策略培养
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
大学英语教学中多元化评价体系的构建研究
顾晓琳
《教育与职业》
北大核心
2014
15
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职称材料
2
大学英语分级教学中学生学习策略的培养
顾晓琳
《教育与职业》
北大核心
2011
2
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