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多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用
被引量：
2
1
作者
朱妍
《中国卫生产业》
2022年第16期186-189,共4页
目的探讨多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用效果。方法回顾性分析2018年9月—2020年8月长春医学高等专科学校检验技术专业学生的临床资料,每个班级均为65名。2018年9月—2019年8月纳入的学生设定为对照...
目的探讨多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用效果。方法回顾性分析2018年9月—2020年8月长春医学高等专科学校检验技术专业学生的临床资料,每个班级均为65名。2018年9月—2019年8月纳入的学生设定为对照组,2019年9月—2020年8月纳入的学生设为观察组。对照组学生在微生物学检验课程中采取常规教学方法,观察组则采取多元化教学方法。比较两组学生教学效果。结果观察组学生的理论成绩为(98.32±6.65)分,高于对照组的(90.12±10.46)分,差异有统计学意义(t=5.334,P<0.001);观察组学生技能操作为(95.46±5.74)分,高于对照组的(88.74±6.13)分,差异有统计学意义(t=6.451,P<0.001);观察组教学满意度为98.46%,高于对照组的87.69%,差异有统计学意义(χ2=4.298,P=0.038)。结论多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中获得较好的教学效果,有效提升学生的理论知识和实际操作水平,满意度较高。
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关键词
多元化教学方法
检验技术专业
微生物学
医学高等专科
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职称材料
PBL教学法在病原生物学实验课中的应用
被引量：
1
2
作者
朱妍
陈俊俊
《中国卫生产业》
2023年第9期174-177,共4页
目的分析在病原生物学实验课教学过程中采取以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法选取2020年1—12月期间长春医学高等专科学校临床医学专业的学生51名作为参照组,采取传统教学模式授课,另选取2021年1—1...
目的分析在病原生物学实验课教学过程中采取以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法选取2020年1—12月期间长春医学高等专科学校临床医学专业的学生51名作为参照组,采取传统教学模式授课,另选取2021年1—12月期间本校临床医学的专业学生51名作为观察组,采取PBL教学法授课。对比两组学生的考核成绩以及对于教学模式的满意度。结果观察组学生的考试成绩以及案例分析成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对于PBL教学法的满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在教学模式改革创新、提高学生自主学习能力及发现问题并解决问题的能力等方面均有积极的促进作用,在病原生物学实验课中具有较高应用价值。
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关键词
PBL教学法
病原生物学
实验课
教学效果
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职称材料
题名
多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用
被引量：
2
1
作者
朱妍
机构
长春医学高等专科学校解剖实验室
出处
《中国卫生产业》
2022年第16期186-189,共4页
文摘
目的探讨多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用效果。方法回顾性分析2018年9月—2020年8月长春医学高等专科学校检验技术专业学生的临床资料,每个班级均为65名。2018年9月—2019年8月纳入的学生设定为对照组,2019年9月—2020年8月纳入的学生设为观察组。对照组学生在微生物学检验课程中采取常规教学方法,观察组则采取多元化教学方法。比较两组学生教学效果。结果观察组学生的理论成绩为(98.32±6.65)分,高于对照组的(90.12±10.46)分,差异有统计学意义(t=5.334,P<0.001);观察组学生技能操作为(95.46±5.74)分,高于对照组的(88.74±6.13)分,差异有统计学意义(t=6.451,P<0.001);观察组教学满意度为98.46%,高于对照组的87.69%,差异有统计学意义(χ2=4.298,P=0.038)。结论多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中获得较好的教学效果,有效提升学生的理论知识和实际操作水平,满意度较高。
关键词
多元化教学方法
检验技术专业
微生物学
医学高等专科
Keywords
Diversified teaching methods
Inspection technology specialty
Microbiology
Medical college
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
PBL教学法在病原生物学实验课中的应用
被引量：
1
2
作者
朱妍
陈俊俊
机构
长春医学高等专科学校解剖实验室
吉林大学第二医院药学部
出处
《中国卫生产业》
2023年第9期174-177,共4页
文摘
目的分析在病原生物学实验课教学过程中采取以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)的应用效果。方法选取2020年1—12月期间长春医学高等专科学校临床医学专业的学生51名作为参照组,采取传统教学模式授课,另选取2021年1—12月期间本校临床医学的专业学生51名作为观察组,采取PBL教学法授课。对比两组学生的考核成绩以及对于教学模式的满意度。结果观察组学生的考试成绩以及案例分析成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对于PBL教学法的满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在教学模式改革创新、提高学生自主学习能力及发现问题并解决问题的能力等方面均有积极的促进作用,在病原生物学实验课中具有较高应用价值。
关键词
PBL教学法
病原生物学
实验课
教学效果
Keywords
PBL teaching method
Pathogenic biology
Laboratory class
Teaching effectiveness
分类号
R392 [医药卫生—免疫学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用
朱妍
《中国卫生产业》
2022
2
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职称材料
2
PBL教学法在病原生物学实验课中的应用
朱妍
陈俊俊
《中国卫生产业》
2023
1
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职称材料
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参考文献
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