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运用“金点子”激活学生，激活自己——激活小学高年级美术课堂的实践与体会
1
作者
贡白仙
《江苏教育》
2007年第4期53-53,共1页
由于受审美水平、技法要求、教学内容、课业压力等多种四素的影响,小学中、高年级的学生大多对美术课有畏难情绪。面对越来越难上好的美术课,贡老师做了一些有益的思考与尝试。虽然我个人并不认为本文所示的“金点子”是最佳方案,但是...
由于受审美水平、技法要求、教学内容、课业压力等多种四素的影响,小学中、高年级的学生大多对美术课有畏难情绪。面对越来越难上好的美术课,贡老师做了一些有益的思考与尝试。虽然我个人并不认为本文所示的“金点子”是最佳方案,但是它却能给我们某种启示——原来稍稍动动脑子,课就可以完全不一样了。其实,不仅仅是中、高年级的美术课需要“金点子”,其它各个年级的美术课都需要切合实际,符合学生身、心特点和有利于提高课堂效率的“金点子”。我们希望今后能有更多的“金点子”为教学服务。
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关键词
“金点子”
小学高年级
美术课堂
学生
激活
实践
审美水平
教学内容
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题名
运用“金点子”激活学生，激活自己——激活小学高年级美术课堂的实践与体会
1
作者
贡白仙
机构
镇江市丹徒区荣炳中心校
出处
《江苏教育》
2007年第4期53-53,共1页
文摘
由于受审美水平、技法要求、教学内容、课业压力等多种四素的影响,小学中、高年级的学生大多对美术课有畏难情绪。面对越来越难上好的美术课,贡老师做了一些有益的思考与尝试。虽然我个人并不认为本文所示的“金点子”是最佳方案,但是它却能给我们某种启示——原来稍稍动动脑子,课就可以完全不一样了。其实,不仅仅是中、高年级的美术课需要“金点子”,其它各个年级的美术课都需要切合实际,符合学生身、心特点和有利于提高课堂效率的“金点子”。我们希望今后能有更多的“金点子”为教学服务。
关键词
“金点子”
小学高年级
美术课堂
学生
激活
实践
审美水平
教学内容
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
运用“金点子”激活学生，激活自己——激活小学高年级美术课堂的实践与体会
贡白仙
《江苏教育》
2007
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