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分层次教学是实施素质教育的有效途径
被引量：
6
1
作者
姚君龙
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2000年第S1期158-160,共3页
分层次教学就是在承认学生差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标和教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环...
分层次教学就是在承认学生差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标和教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。分层次教学是实施素质教育的有效途径。
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关键词
素质教育
课堂教学
分层次教学
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职称材料
题名
分层次教学是实施素质教育的有效途径
被引量：
6
1
作者
姚君龙
机构
银川市第八中学
出处
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2000年第S1期158-160,共3页
文摘
分层次教学就是在承认学生差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标和教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。分层次教学是实施素质教育的有效途径。
关键词
素质教育
课堂教学
分层次教学
分类号
G424.2 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
分层次教学是实施素质教育的有效途径
姚君龙
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2000
6
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