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核心素养背景下的校园地理文化建设探析——以银川市实验中学为例 被引量:3
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作者 刘秀梅 《地理教学》 北大核心 2018年第15期7-9,共3页
培养学生的地理核心素养是学校文化建设的核心任务之一。校园地理文化建设,能够让我们从地理课堂出发,结合学校的实际特点和现实生活,在校园文化建设的各个领域充分发挥地理学科优势,最终探索出提升地理核心素养发挥地理育人功能的重要... 培养学生的地理核心素养是学校文化建设的核心任务之一。校园地理文化建设,能够让我们从地理课堂出发,结合学校的实际特点和现实生活,在校园文化建设的各个领域充分发挥地理学科优势,最终探索出提升地理核心素养发挥地理育人功能的重要途径。 展开更多
关键词 校园地理文化 地理核心素养 探析
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高中地理选修课落实地理核心素养的教学探究——以“城乡人居环境——银川”为例 被引量:5
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作者 刘秀梅 《地理教学》 北大核心 2020年第9期41-44,共4页
根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的规定,选修课应该提供多样化的课程以满足学生发展的多元需求。本节选修课在必修课程的基础上进行加深和拓展,并与银川当地实际情况相结合,以满足学生兴趣和个体发展的需要。教学过程中将地理... 根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的规定,选修课应该提供多样化的课程以满足学生发展的多元需求。本节选修课在必修课程的基础上进行加深和拓展,并与银川当地实际情况相结合,以满足学生兴趣和个体发展的需要。教学过程中将地理学科核心素养的培养贯彻始终,构建科学合理、功能互补的内容体系,突出地理学科的育人价值。 展开更多
关键词 地理选修课 地理核心素养 城乡人居环境
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高中古诗词项目化学习的实施路径——以“《扬州慢(淮左名都)》新曲创编”为例 被引量:1
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作者 张鸿雁 《中学语文教学》 北大核心 2024年第12期20-23,共4页
项目化学习是以项目驱动学生综合运用各学科知识,创造性地解决真实情境中的问题的一种学习模式。开展古诗新唱项目化学习,有赖于教师转变观念,整合语文与音乐学科学习资源,对学习任务进行系统规划,确定恰当的学习主题,设计真实的驱动性... 项目化学习是以项目驱动学生综合运用各学科知识,创造性地解决真实情境中的问题的一种学习模式。开展古诗新唱项目化学习,有赖于教师转变观念,整合语文与音乐学科学习资源,对学习任务进行系统规划,确定恰当的学习主题,设计真实的驱动性问题,规划清晰的项目实施流程并关注学业评价,让学生在真实的问题情境中提升语文核心素养。 展开更多
关键词 项目化学习 驱动性问题 古诗词教学 《扬州慢》 姜夔
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绿色发展视域下高中地理融创课堂的实践探究——以人教版选择性必修2《区域发展》为例 被引量:1
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作者 刘秀梅 杜艳艳 浦团 《地理教学》 2023年第8期46-49,共4页
绿色发展与高中地理教学密切相关,为高中地理融创课堂提供了内容、方法、思路和载体,对提升地理课堂教学质量具有重要价值。本文从教学实践维度入手,通过创新使用教材、立体化教学、大概念单元教学、主题统整教学四个途径探究地理融创... 绿色发展与高中地理教学密切相关,为高中地理融创课堂提供了内容、方法、思路和载体,对提升地理课堂教学质量具有重要价值。本文从教学实践维度入手,通过创新使用教材、立体化教学、大概念单元教学、主题统整教学四个途径探究地理融创课堂的可复制实践途径。 展开更多
关键词 绿色发展 融创课堂 区域发展 高中地理
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