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教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析
被引量：
3
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作者
付海兰
王立平
《职教论坛》
北大核心
2014年第15期28-32,共5页
中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭...
中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭、建立成熟型学校、创建关爱型社会等方面逐一展开。
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关键词
教育“9+3”计划
学习动机
影响因素
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题名
教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析
被引量：
3
1
作者
付海兰
王立平
机构
铜仁职业技术学院继续教育学院
铜仁
学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2014年第15期28-32,共5页
基金
贵州省教育科学发展十大招标课题"贵州实施教育‘9+3’计划背景下中职学生学习动机与质量研究"(编号:2013ZD008)
主持人:梁成艾
文摘
中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭、建立成熟型学校、创建关爱型社会等方面逐一展开。
关键词
教育“9+3”计划
学习动机
影响因素
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教育“9+3”计划背景下中职学生学习动机探析
付海兰
王立平
《职教论坛》
北大核心
2014
3
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