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德国高等职业教育的职业学科建设
1
作者
李周珊
侯长林
《高教发展与评估》
北大核心
2025年第1期97-106,I0006,共11页
德国高等职业教育职业学科建设是伴随着高等职业教育的发展而发展的,经历了雏形阶段、发展阶段、成熟阶段。德国高等职业教育职业学科建设遵循“职业科学”作为职业教育的基准学科,“学习领域课程”为职业人才培养载体,“内外协同”的...
德国高等职业教育职业学科建设是伴随着高等职业教育的发展而发展的,经历了雏形阶段、发展阶段、成熟阶段。德国高等职业教育职业学科建设遵循“职业科学”作为职业教育的基准学科,“学习领域课程”为职业人才培养载体,“内外协同”的科学研究机构设置,“工作领域”为教育职业划分基础,“职业性专业”为职教教师教育的学科专业的逻辑理路。对我国本科层次职业教育职业学科建设提供了以建立“基准科学”作为职业学科建设前提、以“交叉学科”凸显职业学科建设特征、以“严密逻辑”构建职业学科框架、以“组织协同”破解职业学科建设难题、以“职业领域”培养职业学科建设队伍的经验启示。
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关键词
德国高等职业教育
职业学科建设
职业科学
职业性专业
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职称材料
职业型高校以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建
被引量：
2
2
作者
侯长林
张秀
李世梅
《职业技术教育》
北大核心
2024年第13期6-12,共7页
学科与专业一体化建设是职业高等教育发展的基本规律。学科与专业一体化建设有其内在的生成机理。职业学科与职业教育专业两者之间有着天然的内在联系。以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式的构建,是处理好职业型高...
学科与专业一体化建设是职业高等教育发展的基本规律。学科与专业一体化建设有其内在的生成机理。职业学科与职业教育专业两者之间有着天然的内在联系。以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式的构建,是处理好职业型高校职业学科与职业教育专业关系的关键,其能够确保职业教育专业建设的重要地位不动摇、能够使职业学科建设发挥其应有的支撑性作用、能够在比较中凸显职业高等教育的类型特色。为此,应树立以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展理念;确定重点发展的职业教育专业及其相应优先发展的职业学科领域;发挥课程建设在以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式中的作用;完善有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建的组织架构;建立有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式形成的制度机制。
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关键词
职业型高校
职业教育
专业建设
职业学科建设
一体化发展模式
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职称材料
职业学科体系构建的行动路径探讨
3
作者
侯长林
李湘
王锋
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期5-16,共12页
研究者不能只重视对职业学科基本理论及其体系的解释,更应该立足职业型高校办学的实际,探讨职业学科体系构建的行动路径。其行动主要有5条路径。第一,重视政策引导,为职业学科体系构建行动提供合法依据。第二,倡导学科研究,为职业学科...
研究者不能只重视对职业学科基本理论及其体系的解释,更应该立足职业型高校办学的实际,探讨职业学科体系构建的行动路径。其行动主要有5条路径。第一,重视政策引导,为职业学科体系构建行动提供合法依据。第二,倡导学科研究,为职业学科体系构建行动提供学理基础。其具体包括三个方面:一是学习普通高等学校学科建设理论体系,奠定职业学科体系构建行动厚重底色;二是强化职业型高校学科建设专家话语权,营造职业学科体系构建行动良好氛围;三是重视职业型高校职业学科建设的研究,提供职业学科体系构建行动理论支撑。第三,确立学科地位,为职业学科体系构建行动提供明确指向。第四,加强团队建设,为职业学科体系构建行动提供内生动力。第五,创新体制机制,为职业学科体系构建行动提供制度保障。
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关键词
职业型高校
职业学科体系
行动方案
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职称材料
题名
德国高等职业教育的职业学科建设
1
作者
李周珊
侯长林
机构
华南师范大学
教育
科学
学院
铜仁学院马克思主义文化与高等教育研究中心
出处
《高教发展与评估》
北大核心
2025年第1期97-106,I0006,共11页
基金
国家社会科学基金(2022年度)教育学一般项目“职业学科基本理论及其体系构建研究”(BJA220245)。
文摘
德国高等职业教育职业学科建设是伴随着高等职业教育的发展而发展的,经历了雏形阶段、发展阶段、成熟阶段。德国高等职业教育职业学科建设遵循“职业科学”作为职业教育的基准学科,“学习领域课程”为职业人才培养载体,“内外协同”的科学研究机构设置,“工作领域”为教育职业划分基础,“职业性专业”为职教教师教育的学科专业的逻辑理路。对我国本科层次职业教育职业学科建设提供了以建立“基准科学”作为职业学科建设前提、以“交叉学科”凸显职业学科建设特征、以“严密逻辑”构建职业学科框架、以“组织协同”破解职业学科建设难题、以“职业领域”培养职业学科建设队伍的经验启示。
关键词
德国高等职业教育
职业学科建设
职业科学
职业性专业
Keywords
German higher vocational education
vocational discipline construction
vocational science
vocational major
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
职业型高校以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建
被引量：
2
2
作者
侯长林
张秀
李世梅
机构
铜仁学院马克思主义文化与高等教育研究中心
贵州师范大学
教育
学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第13期6-12,共7页
基金
2022年度国家社会科学基金教育学一般项目“职业学科基本理论及其体系构建研究”(BJA220245),主持人:侯长林。
文摘
学科与专业一体化建设是职业高等教育发展的基本规律。学科与专业一体化建设有其内在的生成机理。职业学科与职业教育专业两者之间有着天然的内在联系。以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式的构建,是处理好职业型高校职业学科与职业教育专业关系的关键,其能够确保职业教育专业建设的重要地位不动摇、能够使职业学科建设发挥其应有的支撑性作用、能够在比较中凸显职业高等教育的类型特色。为此,应树立以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展理念;确定重点发展的职业教育专业及其相应优先发展的职业学科领域;发挥课程建设在以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式中的作用;完善有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建的组织架构;建立有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式形成的制度机制。
关键词
职业型高校
职业教育
专业建设
职业学科建设
一体化发展模式
Keywords
vocational colleges and universities
vocational education
major construction
vocational discipline construction
integrated developmentmode
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业学科体系构建的行动路径探讨
3
作者
侯长林
李湘
王锋
机构
铜仁学院马克思主义文化与高等教育研究中心
铜仁
职业技术大学
出处
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期5-16,共12页
基金
国家社会科学基金教育学国家一般项目“职业学科基本理论及其体系构建研究”(编号:BJA220245),主持人:侯长林。
文摘
研究者不能只重视对职业学科基本理论及其体系的解释,更应该立足职业型高校办学的实际,探讨职业学科体系构建的行动路径。其行动主要有5条路径。第一,重视政策引导,为职业学科体系构建行动提供合法依据。第二,倡导学科研究,为职业学科体系构建行动提供学理基础。其具体包括三个方面:一是学习普通高等学校学科建设理论体系,奠定职业学科体系构建行动厚重底色;二是强化职业型高校学科建设专家话语权,营造职业学科体系构建行动良好氛围;三是重视职业型高校职业学科建设的研究,提供职业学科体系构建行动理论支撑。第三,确立学科地位,为职业学科体系构建行动提供明确指向。第四,加强团队建设,为职业学科体系构建行动提供内生动力。第五,创新体制机制,为职业学科体系构建行动提供制度保障。
关键词
职业型高校
职业学科体系
行动方案
Keywords
vocational universities
vocational discipline system
action plans
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
德国高等职业教育的职业学科建设
李周珊
侯长林
《高教发展与评估》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
职业型高校以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建
侯长林
张秀
李世梅
《职业技术教育》
北大核心
2024
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
职业学科体系构建的行动路径探讨
侯长林
李湘
王锋
《职教论坛》
北大核心
2025
0
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