中学地理教学中的德育教育 被引量：2

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作者 汪建华 《地理教学》 2017年第18期23-25,共3页

学校是培养人和教育人的地方。在培养学生智育的同时,培养学生的德育也非常重要。学校德育也可以通过各学科的教学进行。如何发挥地理教学中的德育功能,是一个有待于深入研究的课题。本文就中学地理教学中的德育特征、德育内容、实现德... 学校是培养人和教育人的地方。在培养学生智育的同时,培养学生的德育也非常重要。学校德育也可以通过各学科的教学进行。如何发挥地理教学中的德育功能,是一个有待于深入研究的课题。本文就中学地理教学中的德育特征、德育内容、实现德育途径以及注意的问题,作些探讨。 展开更多

关键词 中学地理 德育

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情感与中学地理教学

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作者 汪建华 《地理教学》 2016年第24期55-56,59,共3页

本文从心理学角度探讨和研究了情感与中学地理教学的关系，并结合地理教学实践，提出了中学地理教学中情感激发的方法。

关键词 情感 中学地理教学 情感激发 案例分析

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模型教学在生物二轮复习“271”课堂上的应用 被引量：1

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作者 李江肃 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第1期75-76,共2页

随着新课改的不断深入，优化课堂教学过程、提高课堂教学效率、引导学生积极主动参与学习过程，已成为目前课堂教学中亟待解决的问题。“271”课堂教学模式，即课堂40分钟按照2：7：1的比例，划分为“10＋25＋5”，要求教师的讲课时间... 随着新课改的不断深入，优化课堂教学过程、提高课堂教学效率、引导学生积极主动参与学习过程，已成为目前课堂教学中亟待解决的问题。“271”课堂教学模式，即课堂40分钟按照2：7：1的比例，划分为“10＋25＋5”，要求教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每堂课的学习测评。 展开更多

关键词 课堂教学过程 二轮复习 模型教学 应用 生物 课堂教学效率 课堂教学模式 学生自主学习

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谈植物对蔗糖的利用 被引量：2

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作者 李江肃 《生物学教学》 2012年第5期62-64,共3页

本文从植物能否吸收蔗糖和植物如何利用蔗糖两方面,探讨了植物对蔗糖的利用。

关键词 质壁分离 组织培养 蔗糖 转运作用

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细胞代谢实验中相关装置和材料的巧处理

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作者 李江肃 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第5期64-66,共3页

高考理综能力测试加强了对生物实验能力的考查。细胞代谢是高考必考内容之一，该内容多以实验为背景，一方面可以考察学生的掌握程度，另一方面也可考察学生对生物实验的处理能力，所以细胞代谢实验一直备受高考命题人的青睐。

关键词 实验能力 代谢 细胞 材料 装置 高考命题 生物实验 能力测试

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多细胞生物细胞间的通讯方式

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作者 李江肃 《生物学教学》 2012年第1期71-72,共2页

本文介绍了多细胞生物细胞间的三种通讯方式，尤其对高中阶段涉及较多的化学通讯方式，从其配体、受体及信号转导的途径等方面进行了简述。

关键词 细胞间隙连接 接触通讯 化学通讯 化学信号 信号转导途径

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利用乡土地理知识 突破地理教学难点 被引量：2

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作者 汪建华 邵美英 张小翠 《地理教学》 北大核心 2018年第2期33-34,共2页

乡土地理是中学地理教学的有机组成部分,它不仅具有直观、形象、具体的特点,还具有很强的实践性和实用性。利用乡土地理知识可以有效突破地理教学难点。在利用乡土地理案例进行地理教学时应注意:选取与现行部编教材相关的内容;选取的案... 乡土地理是中学地理教学的有机组成部分,它不仅具有直观、形象、具体的特点,还具有很强的实践性和实用性。利用乡土地理知识可以有效突破地理教学难点。在利用乡土地理案例进行地理教学时应注意:选取与现行部编教材相关的内容;选取的案例具有普遍性和典型性;选取材料还要符合学生的年龄特点。 展开更多

关键词 乡土地理 地理教学 乡土地理知识

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在高三生物学复习中将零散知识体系化的构建策略——以“细胞膜专题”为例 被引量：1

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作者 方旭燕 《生物学教学》 北大核心 2016年第8期19-20,共2页

本文以细胞膜专题为例,阐述了在高三专题复习中构建将零散知识体系化的策略：通过核心概念模型的构建,将零散知识串联成知识体系;通过数学模型的构建,突破重难点并捋顺知识体系;通过重组物理模型的构建,抓牢主干知识,并进一步夯实知识... 本文以细胞膜专题为例,阐述了在高三专题复习中构建将零散知识体系化的策略：通过核心概念模型的构建,将零散知识串联成知识体系;通过数学模型的构建,突破重难点并捋顺知识体系;通过重组物理模型的构建,抓牢主干知识,并进一步夯实知识体系。 展开更多

关键词 零散知识 构建策略 体系化 细胞膜

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激发学生探究自然地理原理兴趣的途径

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作者 汪建华 《地理教学》 2012年第19期23-24,共2页

自然地理在高中地理教学中，具有很重要的地位。它不仅是学习“人文地理”“区域地理”的基础，而且还影响到其它学科的学习，如“文史哲”“理化生”等。自然地理的教学，要做到既教“地”（地理事物和地理现象），又讲“理”（地理规... 自然地理在高中地理教学中，具有很重要的地位。它不仅是学习“人文地理”“区域地理”的基础，而且还影响到其它学科的学习，如“文史哲”“理化生”等。自然地理的教学，要做到既教“地”（地理事物和地理现象），又讲“理”（地理规律和地理原理）。而地理的“理”，既是自然地理教学的“难点”，也是自然地理教学的“魅力”所在。 展开更多

关键词 自然地理教学 原理 学生 激发 区域地理 人文地理 地理现象 地理事物

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高考地理综合题的变迁与思考

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作者 汪建华 《地理教学》 2010年第1期49-51,共3页

一、高考地理综合题的特点 综合题是一种突出综合性思维的题型，它不是各种题型的简单叠加。综合题在高考地理中得以出现并不断发展，是由地理学科的综合性特征决定的。

关键词 地理学科 综合题 高考 变迁 题型

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“神经系统的结构和功能专题”复习中抽象问题具体化的模型构建

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作者 章红春 《生物学教学》 2013年第3期12-13,共2页

摘要在高三二轮专题复习中，可借助于模型构建将许多抽象知识具体化、系统化，同时构建过程也可提高学生的分析、推理、综合能力。

关键词 模型构建 神经系统 复习

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