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坚持把“五大发展理念”贯穿于高校思想政治教育发展全过程
被引量：
7
1
作者
阳作林
《思想政治教育研究》
北大核心
2022年第6期92-96,共5页
要把新发展理念贯穿于高校思想政治教育发展全过程,以创新激发高校思想政治教育发展动力,不断推进思想政治教育理论创新、实践创新和制度创新;以协调构建高校思想政治教育发展合力,推进主渠道与主阵地同步、专业教育与思想政治教育同向...
要把新发展理念贯穿于高校思想政治教育发展全过程,以创新激发高校思想政治教育发展动力,不断推进思想政治教育理论创新、实践创新和制度创新;以协调构建高校思想政治教育发展合力,推进主渠道与主阵地同步、专业教育与思想政治教育同向、线上教育与线下教育同行,构建大思政新格局;以绿色理念、绿色内容、绿色生态营造高校思想政治教育发展环境;以开放的视野、开放的内容、开放的空间促进高校思想政治教育可持续发展;以共享推进高校思想政治教育全民受益,促成思想政治教育发展的人人参与、人人尽力、人人享有,提升全民族的精神获得感。
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关键词
五大发展理念
思想政治教育
发展全过程
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职称材料
新时代高校专业课教师推进“课程思政”的实践路径
被引量：
9
2
作者
彭泽艳
《绿色科技》
2020年第19期226-227,229,共3页
根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出了课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,全面推进课程思政建设,教师是关键。高校专业课教师是实施“课程思政”建设的主体,关系着“课程思政”的建设成效。为此,提出了有效推进“课程...
根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出了课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,全面推进课程思政建设,教师是关键。高校专业课教师是实施“课程思政”建设的主体,关系着“课程思政”的建设成效。为此,提出了有效推进“课程思政”建设,从“广共享”“强培训”“重合作”“树表率”“深研究”五方面破解了专业课教师在推进“课程思政”中存在的障碍,以全面发挥课程思政的育人功能。
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关键词
专业课教师
课程思政
实践路向
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职称材料
题名
坚持把“五大发展理念”贯穿于高校思想政治教育发展全过程
被引量：
7
1
作者
阳作林
机构
重庆财经职业学院马克思主义学院
出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2022年第6期92-96,共5页
基金
国家社会科学基金西部项目“基于市域治理的社会风险外溢上行破解路径研究”(20XZZ008)
重庆市职业教育教学改革研究重点项目“乡村振兴视域下高职院校劳动教育课‘菜单式’教学模式构建与实践”(GZ222050)。
文摘
要把新发展理念贯穿于高校思想政治教育发展全过程,以创新激发高校思想政治教育发展动力,不断推进思想政治教育理论创新、实践创新和制度创新;以协调构建高校思想政治教育发展合力,推进主渠道与主阵地同步、专业教育与思想政治教育同向、线上教育与线下教育同行,构建大思政新格局;以绿色理念、绿色内容、绿色生态营造高校思想政治教育发展环境;以开放的视野、开放的内容、开放的空间促进高校思想政治教育可持续发展;以共享推进高校思想政治教育全民受益,促成思想政治教育发展的人人参与、人人尽力、人人享有,提升全民族的精神获得感。
关键词
五大发展理念
思想政治教育
发展全过程
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
新时代高校专业课教师推进“课程思政”的实践路径
被引量：
9
2
作者
彭泽艳
机构
重庆财经职业学院马克思主义学院
出处
《绿色科技》
2020年第19期226-227,229,共3页
基金
重庆财经职业学院“研究阐释党的十九大精神”专项项目(编号:2017ZXZ002)。
文摘
根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出了课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,全面推进课程思政建设,教师是关键。高校专业课教师是实施“课程思政”建设的主体,关系着“课程思政”的建设成效。为此,提出了有效推进“课程思政”建设,从“广共享”“强培训”“重合作”“树表率”“深研究”五方面破解了专业课教师在推进“课程思政”中存在的障碍,以全面发挥课程思政的育人功能。
关键词
专业课教师
课程思政
实践路向
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
坚持把“五大发展理念”贯穿于高校思想政治教育发展全过程
阳作林
《思想政治教育研究》
北大核心
2022
7
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职称材料
2
新时代高校专业课教师推进“课程思政”的实践路径
彭泽艳
《绿色科技》
2020
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