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题名中高职课程衔接研究综述
被引量：11
- 1
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作者
周长春
童洪志
梁艺濒
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机构
重庆三峡职业学院经济贸易系
重庆航天职业技术学院高职研究所
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出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第20期117-118,共2页
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基金
重庆市高等教育教学改革研究项目“基于工作过程系统化的高职物流管理专业核心课程体系开发的研究”的研究成果之一。(项目编号:103417)
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文摘
文章从理论和实证研究两个方面回顾了我国近年来中高职课程衔接的研究成果,并提出政策导向多,实践内容少;理论总结多,批判思维少;国外介绍多,自主创新少;理论研究多,实证研究少等研究不足。
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关键词
中高职
课程衔接
综述
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分类号
G714
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高职特色化办学道路的耦合规划模型研究
被引量：1
- 2
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作者
朱丽佳
闫智勇
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机构
重庆航天职业技术学院高职研究所
天津大学职业技术教育学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2011年第24期12-16,共5页
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基金
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“统筹城乡改革背景下重庆市高等职业教育发展战略研究”(10SKS04),主持人:闫智勇
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文摘
高职院校特色化办学道路的耦合规划模型兼备自主演化与理性规划的优点．能够最大限度地提高特色化办学的效率，其技术路线是：首先，在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图；其次，经过价值判断形成明确的特色化办学主题；再次，组织各类要素，构建并耦合和则体系与谐则体系，形成实施特色化办学主题的运行和保障机制；最后，在适当时机评估特色化办学的绩效。
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关键词
高职院校
办学特色
特色化办学
耦合规划模型
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名政府主导型职业教育集约化实训基地运行机制研究
被引量：2
- 3
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作者
胡晓琨
云青
闫智勇
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机构
重庆化工职业学院
天津大学图书馆
重庆航天职业技术学院高职研究所
天津大学教育学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第27期76-79,共4页
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基金
重庆市高等教育教学改革研究项目"高职院校产学研结合教学模式研究与实践"(编号:103427)
主持人:陈沛富
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文摘
为改变当前职业教育实训基地分散型、粗放型建设的诸多弊端,必须顺应现行教育体制的现实性和职业教育组织专业分工的大趋势,按照政府主导和社会参与相结合等原则,积极盘活和整合各级各类职业院校的现有校内实训资源,按照有限责任公司的形式组建集约化的职业教育实训基地,在产权归政府所有和主要服务于本区域职业教育实训教学的前提下,积极引入市场竞争机制和商业保险机制激活实训基地的潜力,提升实训基地的利用绩效。
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关键词
政府主导型
职业教育
实训基地
集约化建设
运行机制
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名现代职业教育体系建设的困境与展望
被引量：10
- 4
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作者
朱丽佳
闫智勇
陈沛富
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机构
重庆航天职业技术学院高职研究所
重庆航天职业技术学院教务处
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出处
《职教论坛》
北大核心
2014年第1期39-42,共4页
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基金
重庆市高等教育教学改革研究项目"高职院校产学研结合教学模式研究与实践"(编号:103427)
主持人:陈沛富
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文摘
现有约束条件下所表现出来的多重困境制约着现代职业教育体系的建设绩效。通过运用文献研究等方法剖析现阶段现代职业教育体系建设过程中的认知困境、表层困境、时空困境、本源困境、关系困境、体制困境和制度困境,研究认为:要确保建设成功现代职业教育体系,就必须加强体制改革和制度创新,在宏观层面解决三大关系之间的矛盾,在中观层面消弭现行职业教育体系固有的二元对立特性,并在微观层面秉持以人为本的原则,重构"环境-体系-主体"之间的共生关系。
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关键词
现代职业教育体系
认知困境
表层困境
时空困境
本源困境
关系困境
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名系统论视域下现代职业教育体系内涵探赜
被引量：20
- 5
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作者
闫智勇
朱丽佳
陈沛富
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机构
重庆航天职业技术学院高职研究所
重庆航天职业技术学院教务处
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出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第19期54-58,共5页
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基金
2011年度重庆市高等教育教学改革研究重大委托项目"重庆高校继续教育人才培养在统筹城乡建设中的地位与作用的研究"(编号:111021)
主持人:何履胜
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文摘
当前对现代职业教育体系内涵的研究仍然处于探索阶段。运用系统论从关系链维度、时间外延维度、空间外延维度和本体维度对现代职业教育体系的内涵进行了剖析,最后认为,现代职业教育体系的总体属性是对社会经济的有机构成水平和主体发展水平的适应性;现代职业教育体系应该是既能够充分适应社会经济有机构成的变化对产业工人的多样化需求,又能够充分适应各类主体在职业生涯发展过程中多元化的学习需要的教育体系。
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关键词
现代职业教育体系
职业教育
系统论
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高职院校办学特色的内涵究竟是什么
被引量：9
- 6
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作者
闫智勇
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机构
天津大学职业技术教育学院
重庆航天职业技术学院高职研究所
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出处
《职教论坛》
北大核心
2011年第7期18-21,共4页
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基金
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“统筹城乡改革背景下重庆市高等职业教育发展战略研究”(编号:10SKS04),主持人:闫智勇
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文摘
高职院校办学特色具有多义性,在发展的不同阶段和不同层次具有不同的内涵。截至目前,主要经历了种间差异和种内差异两个阶段,并相继出现了类属特色、层级特色、国别特色和个别特色四个层面的涵义。当前,高职院校办学特色已经或正在进入精细化和微调阶段。高职院校办学特色是公有性与排他性、历史性与现实性、稳定性与创新性、自发性与自觉性、内隐性与外溢性、整体性与局部性、战略性与战术性的统一。
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关键词
高职院校
办学特色
类属特色
层级特色
国别特色
个别特色
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名社会学视角下职业的涵义及其对职业教育的启示
被引量：1
- 7
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作者
史卉
闫智勇
谢晓艳
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机构
天津职业技术师范大学
天津大学教育学院
重庆航天职业技术学院高职研究所
重庆航天职业技术学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第21期23-27,共5页
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基金
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业学校教师专业发展的理论与实践研究”(项目编号:DJA070144),主持人:周志刚
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文摘
在社会学视野中,职业主要有三种涵义:在一般范畴内来说,职业是人生存的一种状态,与闲暇互为目的和手段;就专门范畴内而言,职业是一种生产和垄断社会资源的劳动手段,其专业化程度越高垄断性越强;从象征符号上来看,职业是社会分工背景下生产关系的表征,附载了多重社会二元对立的涵义。在新时期,建议改革现有教育类型的命名体系,并在保持职业教育垄断优势的基础上坚持以人为本,注重提高开放性,实现职业的教育和闲暇的教育共襄盛举的局面。
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关键词
职业
职业教育
一般职业
专门职业
象征符号
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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